Diese Hausarbeit wird zeigen, wie wichtig es ist, dass man den Schülern bei der Unterrichtsgestaltung ein Mitspracherecht
zugesteht. Mit Krimis bietet sich dem Lehrer die Möglichkeit, aus Schülern Ermittler und Detektive zu machen. Dies motiviert sie zum Lesen und sie können kooperativ den Fall lösen.
In vielen Klassen wird immer noch traditionell in Form von Einzelarbeit unterrichtet und Gespräche mit dem Nachbarn aufgrund disziplinärer Maßnahmen unterbunden. Bei der Integration eines Krimis bieten sich jedoch viele kreative Aufgaben in Partner- und Gruppenarbeit an, was wiederum die sozialen Kompetenzen der Schüler fördert. Des Weiteren wird gezeigt, wie man pre-reading, while-reading und post-reading activities mit kreativen Aufgaben kombinieren kann.
Zunächst werde ich in Kapitel 2 auf die literarische Gattung eingehen, anschließend werde ich mich in Kapitel 3 mit den Argumenten für den Einsatz von Krimis im Spanischunterricht beschäftigen. Woraufhin es in Kapitel 4 um die Frage "Didaktische Lernkrimis, authentische Originaltexte oder
adaptierte Versionen von Originaltexten?" geht. Kapitel 5 handelt von den Anregungen der Rezeptionsästhetik für eine kreative Textarbeit, woraus sich in Kapitel 6 Leseraktivität und
-kreativität fördernde Unterrichtsverfahren ableiten lassen. Abschließend werde ich in meinem Fazit, ein reflexionsartiges Resümee ziehen.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Der Krimi als literarische Gattung
- Argumente für den Einsatz von Krimis im Spanischunterricht
- Didaktische Lernkrimis, authentische Originaltexte oder adaptierte Versionen von Originaltexten?
- Anregungen der Rezeptionsästhetik für eine kreative Textarbeit
- Leseraktivität und -kreativität fördernde Unterrichtsverfahren
- Abschließende Bemerkung
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Hausarbeit befasst sich mit der Integration von Krimis in den Spanischunterricht. Sie zeigt auf, wie Krimis Schüler zum Lesen motivieren, den Unterricht interaktiver gestalten und das Sprachverständnis verbessern können.
- Motivierende Unterrichtsgestaltung durch den Einsatz von Krimis
- Förderung von Leseraktivität und Kreativität
- Rezeptionsästhetische Ansätze für die Textarbeit
- Didaktische und methodische Aspekte der Krimiintegration
- Interkulturelles Verstehen und Landeskunde
Zusammenfassung der Kapitel
Kapitel 1: Einleitung
Dieses Kapitel führt in die Thematik der Hausarbeit ein und erläutert die Problematik der Lesemotivation von Schülern. Es stellt die Relevanz von Krimis im Spanischunterricht dar und beleuchtet die Vorteile einer interaktiven und kooperativen Unterrichtsgestaltung.
Kapitel 2: Der Krimi als literarische Gattung
Dieses Kapitel analysiert die literarische Gattung des Krimis, seine historische Entwicklung und seine Bedeutung in der Literaturdidaktik. Es werden verschiedene Tendenzen in der Detektiverzählung dargestellt, von den klassischen Detektivgeschichten bis hin zu psychologischen Kriminalromanen.
Kapitel 3: Argumente für den Einsatz von Krimis im Spanischunterricht
Dieses Kapitel beleuchtet die vielfältigen Argumente für den Einsatz von Krimis im Spanischunterricht. Es werden die Vorteile für die Lesemotivation, das Sprachverständnis, die Landeskunde und die interkulturelle Kompetenz herausgestellt.
Kapitel 4: Didaktische Lernkrimis, authentische Originaltexte oder adaptierte Versionen von Originaltexten?
Dieses Kapitel beschäftigt sich mit der Auswahl geeigneter Krimis für den Spanischunterricht. Es werden die Vor- und Nachteile von didaktischen Lernkrimis, authentischen Originaltexten und adaptierten Versionen von Originaltexten diskutiert.
Kapitel 5: Anregungen der Rezeptionsästhetik für eine kreative Textarbeit
Dieses Kapitel stellt rezeptionsästhetische Ansätze für die kreative Textarbeit mit Krimis vor. Es zeigt, wie man Schüler aktiv in den Lernprozess einbeziehen und ihre Kreativität fördern kann.
Kapitel 6: Leseraktivität und -kreativität fördernde Unterrichtsverfahren
Dieses Kapitel präsentiert konkrete Unterrichtsverfahren, die die Leseraktivität und -kreativität von Schülern fördern. Es werden verschiedene Methoden vorgestellt, um den Krimi im Unterricht lebendig und interaktiv zu gestalten.
Schlüsselwörter
Krimis im Spanischunterricht, Lesemotivation, Sprachverständnis, Interaktion, Rezeptionsästhetik, Unterrichtsverfahren, Landeskunde, interkulturelles Verstehen, didaktische Lernkrimis, authentische Originaltexte, adaptierte Versionen.
- Citation du texte
- Andreas Burkart (Auteur), 2012, Argumente für den Einsatz von Krimis im Spanischunterricht, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/351344
