Dieser Bericht beschreibt Design, Umsetzung und Ergebnisse eines Programms für kreative Lese- und Schreibkompetenz namens „Play with Poetry” (PWP, Spiel mit Poesie), welches 2010 von der Imagine Group aus Toronto, Kanada, ausgerichtet wurde. PWP 2010 wurde als Pilotprogramm für ein gemeinnütziges Projekt mit dem Titel „Write, Live, Love” (Schreibe, lebe, liebe) vorgestellt. Die Gruppe konzipierte dieses Projekt als eine Reihe von außerschulischen Programmen, die Poesie, bildende Künste und Sprache verbinden sollten, um Jugendlichen Auftrieb und ‚Empowerment’ zu geben.
PWP 2010 wurde vierzig kanadischen Jugendlichen im städtischen Bereich von einem Expertenteam angeboten. Das erklärte Ziel war es, die Kreativität der Teilnehmer zusammen mit ihren Kommunikationsfertigkeiten und -fähigkeiten zu erweitern. Die Ergebnisse legen nahe, dass Programme, die derart konzipiert und implementiert werden, die kreative Ausdruckskraft anregen, freisetzen und lenken, sowie die Lebenskompetenzen der Teilnehmer stärken werden.
Stichwörter: Poesie, Jugend, Lese- und Schreibkompetenz, Kreativität, Gemeinschaft, Kanada
Inhaltsverzeichnis
Einleitung
Planung des „Play with Poetry”-Programms
Zweck
Ziele
Erhoffte Auswirkungen
Programm-Design
Mittelbeschaffung und Sponsoring
Bewerbung des Programms
Zuteilung von Programm-Personal
Lernziele und Ergebnisse
Implementierung von „Play with Poetry”
Session 1: 5. Juni 2010
Session 2: 12. Juni 2010
Session 3: 19. Juni 2010
Session 4: 26. Juni 2010
Session 5: 3. Juli 2010
Abschlusstag: Feiern in Gemeinschaft: 10. Juli 2010
Bewertung des „Play With Poetry 2010”-Programms
Teilnehmer-Profile
Datenerfassung
Limitierungen des Programms
Ergebnisse
Schlussfolgerungen
Praktische Implikationen
Die Zukunft von „Write, Live, Love”
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit evaluiert das Pilotprojekt „Play with Poetry 2010“, ein kreatives Bildungsangebot in Toronto, das darauf abzielte, die Lese- und Schreibkompetenz sowie das kreative Ausdrucksvermögen von Jugendlichen im Alter von 10 bis 14 Jahren durch die Verbindung von Poesie, bildender Kunst und Musik zu fördern.
- Kreative Lese- und Schreibinitiativen für Jugendliche
- Verbindung von Poesie und visuellen Kunstformen
- Stärkung der sozialen Kompetenzen und des Selbstbewusstseins
- Implementierung außerschulischer Bildungsprogramme
- Methodik der Programmplanung und Evaluation im gemeinnützigen Bereich
Auszug aus dem Buch
Session 1: 5. Juni 2010
„Bowl of words” war der Titel der Unterrichtseinheit, die Schüler mit dem Konzept bekanntmachte, dass ein Gedicht von einem einzigen Wort inspiriert sein kann. Ronna Bloom (Poet in Community, University of Toronto) versuchte das Selbstvertrauen der Teilnehmer aufzubauen, damit sie unbeschwert schreiben und ihrer Inspiration vertrauen konnten. Um diese Vorgabe zu erreichen, wies Ronna sie zuerst auf eine Reihe von Regeln hin, die besagten: 1. Denke nicht; 2. Schreibe einfach; 3. Hände in Bewegung während du schreibst; 4. Schreiben ist wie eine Wasserleitung, lass es laufen; und 5. Es muss nicht unbedingt Sinn machen. Ihr nächster Schritt bestand darin, ein Forum zu schaffen, wo die Schüler das Selbstvertrauen finden konnten, ihre Poesie vorzulesen. Manche trugen laut vor und manche fragten Lehrer, ihr Gedicht laut vorzulesen. Das Formen neuer Autoren hatte begonnen.
Ronna demonstrierte das Schaffen von Poesie mittels Teamarbeit, in der die Teilnehmer lernten zusammenzuarbeiten und ein Gruppengedicht aus Worten zu kreieren. Jeder einzelne Teilnehmer wurde gebeten, ein Wort beizutragen. Wörter wurden dann für das Thema mit Handzeichen ausgewählt. Die drei Spitzenanwärter waren ‚Kind’, ‚menschlich’ und ‚selbst’. Das Wort ‚Kind’ erhielt die meisten Stimmen und das Thema sollte „die Aufgabe eines Kindes” sein. Der Lehrer begann mit den Worten, „Die Aufgabe eines Kindes ist…” und ein Teilnehmer sollte den Satz zu Ende bringen. Dieser Austausch dauerte an, bis die Energie im Raum zu brodeln und überzulaufen schien, während versucht wurde mit dem Tempo der Antworten mitzuhalten. Das Ergebnis dieser Teamübung war ein Gedicht mit dem Titel, „Die Aufgabe eines Kindes” („The Job of a Child” siehe Abbildung 2).
Zusammenfassung der Kapitel
Einleitung: Dieses Kapitel beschreibt die Entstehung des Programms „Play with Poetry“ als freiwillige Initiative zur Förderung künstlerischer Leidenschaft bei Jugendlichen in Toronto.
Planung des „Play with Poetry”-Programms: Hier werden der Zweck, die Ziele sowie das organisatorische Design der Unterrichtsreihe, inklusive der Zusammenarbeit mit der Toronto Public Library, erläutert.
Mittelbeschaffung und Sponsoring: Dieser Abschnitt thematisiert die Finanzierung des Pilotprojekts durch Partner wie die League of Canadian Poets und den Toronto Arts Council.
Bewerbung des Programms: Beschrieben wird die Werbestrategie, die durch Schulbesuche, Plakate und Online-Portale erfolgreich das Interesse der Jugendlichen weckte.
Zuteilung von Programm-Personal: Das Kapitel beleuchtet die Rolle der Experten und Dichter, die als Lehrer fungierten, sowie die Logistik des Imagine Group Teams.
Lernziele und Ergebnisse: Hier werden die angestrebten pädagogischen Ziele definiert, darunter die Verknüpfung von Poesie, Musik und visueller Kunst.
Implementierung von „Play with Poetry”: Die einzelnen Workshops von Juni bis Juli 2010, die Themen wie Rhythmus, Klang und visuelle Selbstdarstellung abdeckten, werden detailliert dokumentiert.
Bewertung des „Play With Poetry 2010”-Programms: Dieses Kapitel erläutert die Datenerfassungsmethoden, wie Umfragen und Anwesenheitslisten, zur Evaluierung des Programmergebnisses.
Ergebnisse: Zusammenfassend wird der Erfolg des Programms hinsichtlich hoher Anwesenheit und erkennbarer Verbesserungen der kommunikativen Fähigkeiten der Schüler präsentiert.
Schlussfolgerungen: Die Autoren ziehen das Fazit, dass die gesetzten Ziele erreicht wurden und soziale Entwicklungsprozesse erfolgreich angestoßen werden konnten.
Praktische Implikationen: Dieser Abschnitt bietet einen Leitfaden für zukünftige Projekte, basierend auf den gewonnenen Erfahrungen zur Planung und Verwaltung.
Die Zukunft von „Write, Live, Love”: Abschließend wird ein Ausblick auf die Weiterentwicklung des Imagine Netzwerks und zukünftige kreative Initiativen gegeben.
Schlüsselwörter
Poesie, Jugend, Lese- und Schreibkompetenz, Kreativität, Gemeinschaft, Kanada, Bildungsprogramm, Schreibinitiative, Kunst, Musik, Empowerment, Toronto, Alphabetisierung, Nachwuchsförderung, kulturelle Bildung
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Publikation?
Die Arbeit dokumentiert das Pilotprogramm „Play with Poetry 2010“, eine kreative Lese- und Schreibinitiative für Jugendliche in Toronto, die von der Imagine Group ins Leben gerufen wurde.
Was sind die zentralen Themenfelder der Arbeit?
Die Schwerpunkte liegen auf der Förderung der kreativen Ausdruckskraft, der Verbindung verschiedener Kunstformen mit Sprache sowie der Entwicklung außerschulischer Lernumgebungen.
Was ist das primäre Ziel des Programms?
Das Ziel war es, Jugendlichen im Alter von 10 bis 14 Jahren Werkzeuge an die Hand zu geben, um ihre Kreativität auszudrücken und gleichzeitig ihre Lese- und Schreibfähigkeiten zu verbessern.
Welche wissenschaftliche Methode wird zur Evaluierung verwendet?
Das Programm nutzte ein semi-strukturiertes Umfrage-Instrument mit einer 5-Punkte Likert-Skala sowie qualitative Analysen von Schülerarbeiten und Anwesenheitsdaten.
Welche Inhalte werden im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil beschreibt detailliert die Planung, Bewerbung, die einzelnen Workshops (Session 1-5) sowie die Abschlussfeier und die Auswertung der gesammelten Daten.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren das Projekt am besten?
Wesentliche Begriffe sind Poesie, Jugend, Lese- und Schreibkompetenz, Kreativität, Gemeinschaft und Kanada.
Welche Rolle spielte die Toronto Public Library?
Die Bibliothek unterstützte das Projekt maßgeblich, indem sie Räumlichkeiten zur Verfügung stellte und bei der Bewerbung des Programms in verschiedenen Stadtteilen half.
Warum wurde ein „Chapbook“ erstellt?
Das Chapbook „Kids imagine: poems by the grandmasters“ diente als permanente Aufzeichnung der kreativen Leistungen der Schüler und als Beweis für den erzielten Lernfortschritt.
- Arbeit zitieren
- Meerabai Gosine-Boodoo (Autor:in), Vitra Gosine (Autor:in), 2016, „Play with Poetry”. Eine kreative Lese- und Schreibinitiative für Torontos Jugend, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/352936
