Wir leben heutzutage in einer Gesellschaft, die in allen Bereichen des Verkaufs und Erwerbs ein überdimensionales Warenangebot bietet. Der Verbraucher ist gezwungen, sich in dieser Vielzahl an Angeboten zu recht zu finden und sich zu entscheiden. Die individuelle Konsumentscheidung kann willkürlich stattfinden oder bewusst und verantwortungsvoll gefällt werden. Wirft man einen Blick auf Konsumenten, stellt man fest, dass die meisten Entscheidungen spontan erfolgen und von visuellen Eindrücken abhängen. Auch der Preis und der Service spielen eine große Rolle. Doch wie häufig wird das Verbraucherverhalten von intensivem Vergleich gesteuert?
Kinder und Jugendliche werden im Alltag von Werbung für Konsumgüter aller Art beeinflusst, zum Beispiel durch Internet, Zeitschriften und Fernseher.
Kinder und Jugendliche sind eine sehr attraktive Zielgruppe von Werbung für Konsumgüter aller Art. Die Kaufkraft der Kinder wird in Deutschland auf gut fünf Milliarden Euro geschätzt (vgl. Kölner Stadt-Anzeiger, 2013). Dabei werden die beworbenen Konsumgüter über alle Kanäle angepriesen, die von Jugendlichen genutzt werden (TV, Internet, Smartphone). Denn die leichte Beeinflussbarkeit und die hohe Kaufkraft sind ausschlaggebend dafür, dass Kinder so heftig umworben werden. Auch Zugehörigkeit und Trend spielen in dieser Altersgruppe eine größere Rolle, als bei Erwachsenen.
Warentest als Gegenstand im handlungsorientierten Unterricht hat das Ziel, Kindern und Jugendlichen eine verantwortungsbewusste und hinterfragende Konsumhaltung zu lehren. Junge Lerner sollen ein Bewusstsein dafür bekommen, was es für den Einzelnen und die Gesellschaft bedeutet, eine auf Werte gerichtete und verantwortungsvolle Konsumeinstellung zu vertreten. Dies soll durch einen im Unterricht durchgeführten Warentest geschehen.
Im Rahmen dieser Arbeit wurde eine Unterrichtsstunde entwickelt und durchgeführt, in der die Schülerinnen und Schüler einer vierten Klasse selbstständig einen Test für das Produkt, in diesem Fall vegetarische Brotaufstriche, entwerfen. Nicht nur Bewertungskriterien, sondern auch eine angemessene Bewertungsskala soll entwickelt werden, was eine intensive Auseinandersetzung mit der jeweiligen Produktgruppe voraussetzt. Anschließend werden die Brotaufstriche mit Hilfe der entwickelten Tests überprüft und ein Testsieger wird ermittelt. [...]
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Ernährungsphysiologische Bedeutung vegetarischer Brotaufstriche
2.1 Empfehlungen für die Ernährung von Kindern und Jugendlichen des Forschungsinstituts für Kinderernährung Dortmund
2.2 Empfehlungen für ein gesundes Frühstück für Kinder und Jugendliche des Forschungsinstituts für Kinderernährung Dortmund
2.3 Ernährungsphysiologische Bedeutung
3. Das Marktangebot vegetarischer Brotaufstriche für Kinder
3.1 Marktangebot
3.2 Die Bio-Siegel im Überblick
3.3 Design
4. Vegetarische Brotaufstriche im Vergleich bei "Öko-Test"
5. Warentest im handlungsorientierten Unterricht
5.1 Handlungsorientierter Unterricht
5.2 Warentest als Unterrichtsmethode
5.3 Unterrichtsskizze
5.4 Didaktische Analyse
5.5 Methodische Analyse
5.6 Dokumentation des Unterrichts
5.7 Reflexion und Auswertung des Unterrichts
6. Schluss
8. Anhang
8.1 Exemplarische Auszüge der ausgefüllten Testbögen
8.2 Exemplarische Auszüge der Evaluationsbögen
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht, ob Warentests als Unterrichtsmethode geeignet sind, um Kindern in der Grundschule eine kritische und verantwortungsbewusste Konsumhaltung gegenüber Lebensmitteln zu vermitteln. Im Zentrum steht die Durchführung eines selbst entworfenen Tests für vegetarische Brotaufstriche.
- Ernährungsphysiologische Grundlagen der Kinderernährung
- Marktübersicht und Design von vegetarischen Brotaufstrichen
- Didaktische Konzepte des handlungsorientierten Unterrichts
- Methodik und Durchführung eines Warentests in einer vierten Klasse
- Analyse und Evaluation von Konsumentenentscheidungen bei Kindern
Auszug aus dem Buch
1. Einleitung
Wir leben heutzutage in einer Gesellschaft, die in allen Bereichen des Verkaufs und Erwerbs ein überdimensionales Warenangebot bietet. Der Verbraucher ist gezwungen, sich in dieser Vielzahl an Angeboten zu recht zu finden und sich zu entscheiden. Die individuelle Konsumentscheidung kann willkürlich stattfinden oder bewusst und verantwortungsvoll gefällt werden. Wirft man einen Blick auf Konsumenten, stellt man fest, dass die meisten Entscheidungen spontan erfolgen und von visuellen Eindrücken abhängen. Auch der Preis und der Service spielen eine große Rolle. Doch wie häufig wird das Verbraucherverhalten von intensivem Vergleich gesteuert?
Kinder und Jugendliche werden im Alltag von Werbung für Konsumgüter aller Art beeinflusst, zum Beispiel durch Internet, Zeitschriften und Fernseher. Kinder und Jugendliche sind eine sehr attraktive Zielgruppe von Werbung für Konsumgüter aller Art. Die Kaufkraft der Kinder wird in Deutschland auf gut fünf Milliarden Euro geschätzt (vgl. Kölner Stadt-Anzeiger, 2013). Dabei werden die beworbenen Konsumgüter über alle Kanäle angepriesen, die von Jugendlichen genutzt werden (TV, Internet, Smartphone). Denn die leichte Beeinflussbarkeit und die hohe Kaufkraft sind ausschlaggebend dafür, dass Kinder so heftig umworben werden. Auch Zugehörigkeit und Trend spielen in dieser Altersgruppe eine größere Rolle, als bei Erwachsenen.
Warentest als Gegenstand im handlungsorientierten Unterricht hat das Ziel, Kindern und Jugendlichen eine verantwortungsbewusste und hinterfragende Konsumhaltung zu lehren. Junge Lerner sollen ein Bewusstsein dafür bekommen, was es für den Einzelnen und die Gesellschaft bedeutet, eine auf Werte gerichtete und verantwortungsvolle Konsumeinstellung zu vertreten. Dies soll durch einen im Unterricht durchgeführten Warentest geschehen.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Diese Einleitung führt in die Relevanz einer bewussten Konsumerziehung von Kindern ein und erläutert die Zielsetzung der praktischen Untersuchung.
2. Ernährungsphysiologische Bedeutung vegetarischer Brotaufstriche: Dieses Kapitel stellt die Empfehlungen des Forschungsinstituts für Kinderernährung zur gesunden Ernährung vor und analysiert Nährstoffe vegetarischer Brotaufstriche.
3. Das Marktangebot vegetarischer Brotaufstriche für Kinder: Der Abschnitt gibt einen Überblick über das Angebot, Bio-Siegel und das Verpackungsdesign im Kontext der Vermarktung an Kinder.
4. Vegetarische Brotaufstriche im Vergleich bei "Öko-Test": Es werden die Prüfmethoden und Ergebnisse von "Öko-Test" bei vegetarischen Brotaufstrichen sowie Kritikpunkte an Inhaltsstoffen dargelegt.
5. Warentest im handlungsorientierten Unterricht: Dieses Kernkapitel definiert handlungsorientierten Unterricht, erläutert die Methode des Warentests und dokumentiert die Unterrichtseinheit in einer vierten Klasse.
6. Schluss: Der Schluss beantwortet die Forschungsfrage zur Eignung des Warentests im Grundschulunterricht und gibt einen Ausblick auf künftige Unterrichtsplanungen.
8. Anhang: Der Anhang enthält Dokumente der durchgeführten Tests und Evaluationsbögen der beteiligten Schülerinnen und Schüler.
Schlüsselwörter
Warentest, handlungsorientierter Unterricht, Kinderernährung, vegetarische Brotaufstriche, Konsumerziehung, Grundschule, Konsumverhalten, Ernährungsphysiologie, Projektunterricht, Didaktik, Bio-Siegel, Marktangebot, Konsumentscheidung, Evaluation, Unterrichtsmethode
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit untersucht die Eignung der Unterrichtsmethode "Warentest" zur Förderung einer kritischen Konsumhaltung bei Grundschülern.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die Themen umfassen Kinderernährung nach dem optimiX®-Konzept, das Marktangebot vegetarischer Brotaufstriche und die didaktische Einbettung handlungsorientierten Unterrichts.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?
Das Ziel ist herauszufinden, ob ein Warentest in der Grundschule als handlungsorientierte Methode dazu beitragen kann, Kinder zu mündigen Verbrauchern zu erziehen.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Autorin kombiniert eine theoretische Literaturanalyse mit einer empirischen Dokumentation einer selbst geplanten und durchgeführten Unterrichtsstunde in einer vierten Klasse.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in theoretische Grundlagen zur Ernährung und Marktübersichten sowie die detaillierte Planung, Durchführung und Reflexion der Unterrichtseinheit zum Test vegetarischer Brotaufstriche.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit ist primär durch Begriffe wie Warentest, handlungsorientierter Unterricht, Konsumerziehung und Kinderernährung charakterisiert.
Welchen Stellenwert hat das Design bei Kinderprodukten laut dieser Arbeit?
Laut den Untersuchungen spielt das Design (Farben wie Gelb, Identifikationsfiguren) eine zentrale Rolle bei der Kaufentscheidung von Kindern, da Farben emotional wirken.
Welche Rolle spielt Hefeextrakt bei der Bewertung der Aufstriche?
Hefeextrakt wird kritisch als Geschmacksverstärker diskutiert und aufgrund möglicher gesundheitlicher Auswirkungen bei Allergikern bei der Bewertung als Mangel eingestuft.
Was ergab die Evaluation des Unterrichts durch die Schüler?
Die Schüler bewerteten den Warentest als sehr positiv, äußerten hohe Motivation und den Wunsch, zukünftig weitere Produkte im Unterricht zu testen.
- Quote paper
- Rebekka Strasser (Author), 2014, Schüler testen vegetarische Brotaufstriche. Eine Möglichkeit für den handlungsorientierten Unterricht in der Grundschule?, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/353152
