Die Historische Schule ist die Bezeichnung für die im 19. Jahrhundert entstehende Forschungsrichtung, deren Grundthese es ist, dass alle wirtschaftlichen Erscheinungen raum- und zeitabhängig sind und deshalb keine allgemeingültigen oder abstrakten Theorien aufgestellt werden können. Der Charakter der historischen Schule äußert sich vor allem durch ihre Kritik an der klassischen Lehre. Darüber hinaus lehnt sie den Absolutheitsanspruch der „Naturgesetze" der klassischen Lehre ab und befürwortete stattdessen eine Relativierung in der Gesamtbetrachtung wirtschaftlicher Gegebenheiten. Auch die deduktiven Methoden, welcher sich die Klassik bedient, verneint sie und fordert stattdessen induktive Methoden.
Die Historische Schule lässt sich in drei Grundströmungen aufteilen. Die ältere Historische Schule, zu dessen Vertretern Wilhelm Roscher, Bruno Hildebrand und Karl Knieß gehörten, die auch als Begründer dieser Schule angesehen werden. Die jüngere Historische Schule, die angeführt von Gustav Schmoller die Ideen der älteren Historische Schule weiterführt, und zuletzt die jüngste oder neueste Historische Schule, angeführt von Max Weber und Werner Sombart.
Ziel dieser Arbeit ist es, die Entstehung der Historischen Schule zu beleuchten. Hierzu werden zu Beginn die gesellschaftlichen, also politischen und wirtschaftlichen Strömungen Deutschlands im 19. Jahrhundert veranschaulicht, die die Rahmenbedingung der Entstehung festlegen. Anschließend soll auf die vorherrschende Lehrmeinung der Klassik und ihre Vorgänger, dem Merkantilismus (Kameralismus) und die Physiokratie, eingegangen werden, welche die akademische Situation Deutschlands darstellen.
Nachdem die direkten Vorläufer der Historischen Schule, die Romantische Schule Adam Müller's, die Nationale Politische Ökonomie Friedrich List's und die aufkommende Bewegung des Historismus, erläutert werden, soll auf die Entstehung der älteren Historischen Schule, insbesondere in Hinblick auf ihre drei Hauptvertreter Wilhelm Roscher, Bruno Hildebrand und Karl Knieß eingegangen werden.
Inhaltsverzeichnis
- 1. Einleitung
- 2. Gesellschaftliche Strömungen
- 3. Geistige Strömungen Deutschlands
- 3.1 Merkantilismus
- 3.2 Physiokratie
- 3.3 Klassische Lehre
- 4. Vorläufer der Historischen Schule
- 4.1 Romantische Schule
- 4.2 Nationale Politische Ökonomie
- 4.3 Historismus
- 5. Ältere Historische Schule
- 5.1 Entstehung
- 5.2 Wilhelm Roscher
- 5.3 Bruno Hildebrand
- 5.4 Karl Knieß
- 6. Fazit
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die Arbeit befasst sich mit der Entstehung der Historischen Schule, einer im 19. Jahrhundert entstandenen Forschungsrichtung, die die Relativität ökonomischer Phänomene in Abhängigkeit von Raum und Zeit betont. Die Arbeit beleuchtet die gesellschaftlichen und geistigen Strömungen in Deutschland, die zur Entwicklung der Historischen Schule führten, sowie die Vorläufer dieser Schule, darunter die Romantische Schule, die Nationale Politische Ökonomie und der Historismus. Zudem werden die Hauptvertreter der älteren Historischen Schule, Wilhelm Roscher, Bruno Hildebrand und Karl Knieß, vorgestellt.
- Die Bedeutung der Historischen Schule für die Wirtschaftswissenschaft
- Die Kritik der Historischen Schule an der klassischen Lehre
- Die gesellschaftlichen und politischen Strömungen im 19. Jahrhundert in Deutschland
- Die geistigen Strömungen Deutschlands im 19. Jahrhundert und ihre Bedeutung für die Entstehung der Historischen Schule
- Die Hauptvertreter der älteren Historischen Schule und ihre Beiträge
Zusammenfassung der Kapitel
Das erste Kapitel beleuchtet die Entstehung der Historischen Schule und deren grundlegende These, dass alle wirtschaftlichen Erscheinungen raum- und zeitabhängig sind. Das zweite Kapitel widmet sich den gesellschaftlichen Strömungen in Deutschland im 19. Jahrhundert, die durch den Wunsch nach nationaler Identität und dem Prozess der Industrialisierung geprägt waren. Das dritte Kapitel untersucht die geistigen Strömungen Deutschlands, mit Schwerpunkt auf Merkantilismus, Physiokratie und der klassischen Lehre. Im vierten Kapitel werden die Vorläufer der Historischen Schule behandelt, darunter die Romantische Schule, die Nationale Politische Ökonomie und der Historismus. Das fünfte Kapitel befasst sich mit der Entstehung der älteren Historischen Schule und den Hauptvertretern Wilhelm Roscher, Bruno Hildebrand und Karl Knieß. Der Fokus liegt auf der Entstehung und Entwicklung der Schule sowie auf den spezifischen Beiträgen der drei Hauptvertreter.
Schlüsselwörter
Historische Schule, Nationalökonomie, Wirtschaftsgeschichte, Deutschland, 19. Jahrhundert, Klassische Lehre, Merkantilismus, Physiokratie, Romantische Schule, Nationale Politische Ökonomie, Historismus, Wilhelm Roscher, Bruno Hildebrand, Karl Knieß.
- Citar trabajo
- Damien Nega (Autor), 2017, Die Entstehung der Historischen Schule. Von Gustav Schmoller zur modernen Institutionsökonomik, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/353293
