Der Auszubildende aus dem Ausbildungsberuf des Chemikanten im 2. Lehrjahr erlangt folgende Kenntnisse und Fähigkeiten: Wie er unter Einhaltung von UVV sowie Qualitätsmerkmalen das Extrahieren richtig durchführt. Hierbei werden dem Auszubildenden spezielle Kenntnisse vermittelt, um diese bei Störungen, Mängeln sowie Fehler zu erkennen. Nach dieser Unterweisung ist der Auszubildende in der Lage, fachgerecht, fehlerfrei und selbstständig Stoffe voneinander zu trennen und unter der Berücksichtigung der UVV Vorschriften durchzuführen.
Inhaltsverzeichnis
1.PERSÖNLICHE ANGABEN
1.1 PERSÖNLICHE ANGABEN DES AUSZUBILDENDEN
1.2 SOZIOLOGISCHE SITUATION DES AUSZUBILDENDEN:
1.3 ENTWICKLUNGSSTUFE DES AUSZUBILDENDEN
1.4 AUSBILDUNGSSITUATION DES AUSZUBILDENDEN:
1.5 BEDEUTUNG FÜR DEN BERUF
1.6 ORT UND DER ZEITPUNKT
2.DIDAKTISCHE ANALYSE
2.1 METHODEN
2.2 ZIELKLARHEIT
2.2.1 RICHTZIELE (MAKROZIEL):
2.2.2 GROBLERNZIEL:
2.2.3 FEINLERNZIEL (MICROZIEL):
2.2.4 OPERATIONALISIERTES LERNZIEL:
2.3 LERNZIELBEREICHE: KOGNITIVE LERNZIELE, PSYCHOMOTORISCHE LERNZIELE, AFFEKTIVE LERNZIELE
2.3.1 KOGNITIVE LERNZIELE:
2.3.2 PSYCHOMOTORISCHE LERNZIELE:
2.3.3 AFFEKTIVE LERNZIELE:
2.3.4 FASSLICHKEIT:
2.3.5 ERFOLGSSICHERUNG DER UNTERWEISUNG:
2.3.6 SICHERUNG DES LERNERFOLGES
2.4 EINSATZ VON AUSBILDUNGSMEDIEN UND UNTERWEISUNGSMEDIEN
2.4.1 ARBEITSMATERIALIEN UND ARBEITSWERKZEUGE
2.4.2 EINGESETZTE UNTERWEISUNGSMEDIEN
3. PRAKTISCHE DURCHFÜHRUNG DER UNTERWEISUNG NACH DER VIER-STUFEN-METHODE
3.1 STUFE 1: VORBEREITUNG UND MOTIVATION DES AUSZUBILDENDEN
3.2 STUFE 2: VORMACHEN UND ERKLÄREN DURCH DEN AUSBILDER
3.3 STUFE 3: NACHMACHEN UND ERKLÄREN LASSEN:
3.4 STUFE 4: ÜBEN UND FESTIGEN DES GELERNTEN
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit dient als strukturierter Entwurf für eine praktische Unterweisung im Ausbildungsberuf Chemikant. Ziel ist es, dem Auszubildenden die fachgerechte und sichere Durchführung einer Flüssigen Extraktion zur Stofftrennung unter Einhaltung geltender Sicherheitsvorschriften zu vermitteln.
- Didaktische Planung der Unterweisung nach der Vier-Stufen-Methode
- Analyse der Lernvoraussetzungen und soziologischen Faktoren des Auszubildenden
- Formulierung von Richt-, Grob- und Feinlernzielen
- Festlegung notwendiger Arbeitsmaterialien und Unterweisungsmedien
- Detaillierte Ablaufplanung der praktischen Durchführung
Auszug aus dem Buch
1.2 Soziologische Situation des Auszubildenden:
XX ist XX Jahre befindet sich im X. Ausbildungsjahr. Er ist wohnhaft bei seinen Eltern in der Innenstadt von XX. Seine Mutter ist in einem großen Industrieunternehmen tätig und sein Vater ist Mechaniker. XX. ist immer freundlich und sehr zuvorkommend anderen Mitarbeitern und Kunden gegenüber
XX hat eine sehr gute Auffassungsgabe und bemüht sich, die Tätigkeiten gewissenhaft auszuführen und versucht kleinere Arbeiten eigenständig durchzuführen.
In den praktischen Übungen hat sich gezeigt, dass XX durch Vormachen und Erklären die einzelnen Zusammenhänge besser versteht und erkennt, um sie anschließend in der Praxis umsetzen zu können.
Aus diesem Grund habe ich die Vier-Stufen-Methode gewählt, um einen größtmöglichen Lernerfolg bei ihm zu erzielen.
XX wurde bereits im Thema Extrahieren im Betrieb unterwiesen und besitzt dadurch theoretische und auch einige Praktische Vorkenntnisse.
Zusammenfassung der Kapitel
1.PERSÖNLICHE ANGABEN: Dieses Kapitel erfasst das Profil des Auszubildenden, seine soziale Ausgangslage sowie die betriebliche Relevanz der Unterweisung.
2.DIDAKTISCHE ANALYSE: Hier werden die methodische Auswahl, die Zielklarheit mit operationalisierten Lernzielen sowie die mediale Gestaltung der Unterweisung begründet.
3. PRAKTISCHE DURCHFÜHRUNG DER UNTERWEISUNG NACH DER VIER-STUFEN-METHODE: Dieses Kapitel detailliert den konkreten Ablauf der Unterweisung in vier Phasen, von der Vorbereitung bis zum eigenständigen Üben.
Schlüsselwörter
Chemikant, Unterweisung, Flüssige Extraktion, Vier-Stufen-Methode, Stofftrennung, UVV, Didaktik, Ausbildungsberuf, Lernziele, Arbeitssicherheit, Praxisnähe, Fachkompetenz, Methodik, Ausbildung, Labortechnik
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit stellt einen didaktischen Unterweisungsentwurf für den Ausbildungsberuf Chemikant zum Thema „Stoffe durch Flüssige Extraktion abtrennen“ dar.
Welche zentralen Themenfelder werden behandelt?
Die zentralen Themen sind die pädagogische Planung einer Unterweisung, die fachgerechte Durchführung einer Flüssigen Extraktion sowie die Einhaltung von Sicherheitsvorschriften.
Was ist das primäre Ziel der Unterweisung?
Das Ziel ist, dass der Auszubildende nach der Unterweisung selbstständig und fehlerfrei Stoffe mittels Flüssiger Extraktion unter Berücksichtigung der UVV-Vorschriften trennen kann.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es wird die Vier-Stufen-Methode angewandt, da sie sich für das Lehren einfacher Fertigkeiten in der Handhabung als besonders vorteilhaft und praxisnah erweist.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil umfasst die detaillierte didaktische Analyse sowie die schrittweise operative Umsetzung der Unterweisung in der Werkstatt.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind Chemikant, Flüssige Extraktion, Vier-Stufen-Methode, Unfallverhütungsvorschriften (UVV) und didaktische Analyse.
Warum wurde die Vier-Stufen-Methode gewählt?
Sie wurde gewählt, weil sie die logische Denkfolge des Menschen berücksichtigt und für die Vermittlung praktischer Handgriffe in kürzester Zeit sehr effizient ist.
Welche Rolle spielt die UVV in dieser Unterweisung?
Die Einhaltung der Unfallverhütungsvorschriften ist essenziell, da der Auszubildende nicht nur die chemische Trennung, sondern auch den sicheren Umgang mit Arbeitsmitteln und Schutzausrüstung erlernen muss.
- Citar trabajo
- Daniel Steffen (Autor), 2016, Stoffe durch Flüssige Extraktion abtrennen (Unterweisung Chemikant / -in), Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/357324
