„Digitalisierung in der Schule – Wenn Lehrer mit der Internetverbindung kämpfen“, so lautet der Titel des Artikels der Frankfurter Allgemeine, dem sich eine Forumsdiskussion anschließt. Das Ziel dieser Hausarbeit ist es, die an den Artikel anschließende Forumsdiskussion mit Hilfe von Theorien zur computervermittelten Kommunikation (CvK) hinsichtlich Kommunikationsstrukturen zu analysieren und einen möglichen Lernerfolg abzuleiten. Dazu wird in Kapitel zwei zunächst der Artikel inhaltlich vorgestellt, ehe in Kapitel drei die Homepage der Frankfurter Allgemeine als Plattform beschrieben wird.
Nachdem der Artikel und die FAZ vorgestellt worden sind, beschäftigt sich das vierte Kapitel mit Theorien zur computervermittelten Kommunikation. Da sehr viele unterschiedliche Theorien zur CvK vorliegen, hat Nicola Döring einige dieser Theorien in ein medienökologisches Rahmenmodell integriert. Das Rahmenmodell wird erläutert und als Grundlage für die Analyse der Forumsdiskussion, die sich in Kapitel fünf anschließt, eingesetzt. Das medienökologische Rahmenmodell wird angewendet und auf die konkrete Situation der Forumsanalyse reduziert. Es wird abgeleitet, welche Bestandteile des Modells für die Analyse der Forumsdiskussion geeignet sind und welche in dieser konkreten Situation nicht zur Anwendung kommen. Anschließend an die Analyse der Forumsdiskussion auf kommunikativer Ebene wird in Kapitel sechs die Analyse hinsichtlich eines möglichen Lernerfolgs durch die Forumsdiskussion erörtert. Zuletzt werden die Erkenntnisse im Fazit, in Kapitel sieben, zusammengefasst und kritisch reflektiert.
Die Frankfurter Allgemeine Zeitung (FAZ) ist 1949 gegründet worden, mit dem Leitziel einen Qualitätsjournalismus überall auf der Welt verfügbar zu machen. Um diesen Anspruch zu verwirklichen, veröffentlicht die Frankfurter Allgemeine neben Printausgaben auch digitale Beiträge auf der verlagseigenen Homepage, www.faz.net. So werden Leser rund um die Uhr auf dem Laufenden gehalten. Zusätzlich werden Forumsdiskussionen eingesetzt, um den Nutzern des digitalen Angebots einen kritischen Austausch zu veröffentlichten Artikel zu ermöglichen. Laut Kahnwald können Foren als Ort für kollaboratives Lernen angesehen werden.
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
2 „Digitalisierung in der Schule – Wenn Lehrer mit der Internetverbindung kämpfen“
3 „www.faz.net“ als Diskussionsplattform
4 Computervermittelte Kommunikation
5 Analyse der Forumsdiskussion mittels Theorien zur CvK
6 Lernerfolg durch Forumsdiskussion
7 Fazit
Zielsetzung und thematische Schwerpunkte
Das Hauptziel dieser Arbeit besteht in der wissenschaftlichen Analyse einer an einen FAZ-Artikel anschließenden Forumsdiskussion zum Thema Digitalisierung in der Schule. Mithilfe von Theorien zur computervermittelten Kommunikation (CvK) werden die Kommunikationsstrukturen untersucht und Möglichkeiten eines daraus resultierenden Lernerfolgs für die beteiligten Nutzer abgeleitet.
- Analyse des digitalen Wandels im Bildungssystem
- Untersuchung von Kommunikationsstrukturen in Online-Foren
- Anwendung des medienökologischen Rahmenmodells nach Nicola Döring
- Reflexion über informelles Lernen und Theorie-Praxis-Transfer
- Kritische Auseinandersetzung mit Bildungsbarrieren im digitalen Unterricht
Auszug aus dem Buch
Analyse der Forumsdiskussion mittels Theorien zur CvK
Die sich dem Artikel „Digitalisierung in der Schule – Wenn Lehrer mit der Internetverbindung kämpfen“ anschließende Forumsdiskussion auf der Homepage der Frankfurter Allgemeine Zeitung umfasst 16 Beiträge von 13 Nutzern. Als Diskussionsgrundlage sind 10 Forumsbeiträge und 6 Antwortbeiträge verfasst worden.
Der Artikel ist am 14.01.2017 um 08:30 Uhr durch die Autorin Lisa Becker veröffentlicht worden. 55 Minuten später, um 09:25 Uhr ist daraufhin der erste Forumsbeitrag, bzw. im Sinne der FAZ eine Lesermeinung, gepostet worden. Die Diskussion wird am Abend des 14.01.2017 um 21:46 Uhr mit einem letzten Forumsbeitrag beendet. Ergänzend dazu wird am 15.01.2017 noch eine Antwort auf den Beitrag 'Digitales in der Schule' gepostet.
Im ersten Forumsbeitrag wird die Autorin Lisa Becker angesprochen und der von ihr verfasste Artikel in Bezug zu ihrem letzten Artikel gesetzt. Der zweite Forumsbeitrag nimmt Bezug zum ersten Forumsbeitrag und erläutert die mediale Ausstattung einer Schule. Der Verfasser bezieht den Beitrag dabei auf die Schule, an der er als Lehrkraft tätig ist. Dieser Beitrag erhält zwei Antworten, die Handlungsalternativen für den Schulalltag bieten. Die zweite Antwort nimmt Bezug auf die erste Antwort. Weiterhin ist der dritte und vierte Forumsbeitrag jeweils isoliert zu betrachten. Die Themen Zeitfresser und die heutige Schülergeneration werden thematisiert, jedoch nicht von anderen Nutzern aufgegriffen.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Einleitung: Diese Einleitung führt in die Thematik ein, definiert das Ziel der Analyse einer Forumsdiskussion mittels Theorien zur CvK und skizziert den methodischen Aufbau der Arbeit.
2 „Digitalisierung in der Schule – Wenn Lehrer mit der Internetverbindung kämpfen“: Das Kapitel beleuchtet den digitalen Wandel im Bildungssystem, die damit verbundenen Herausforderungen für Lehrkräfte sowie die Chancen und Barrieren des Medieneinsatzes anhand eines konkreten Artikels.
3 „www.faz.net“ als Diskussionsplattform: Hier wird die Homepage der FAZ als Plattform beschrieben, die durch redaktionelle Qualität und Nutzerzahlen den Rahmen für den öffentlichen Austausch bietet.
4 Computervermittelte Kommunikation: Dieses Kapitel erläutert die Grundlagen der CvK und stellt das medienökologische Rahmenmodell von Nicola Döring als zentrales Analysetool vor.
5 Analyse der Forumsdiskussion mittels Theorien zur CvK: Die Forumsbeiträge werden anhand des eingeführten Rahmenmodells analysiert, wobei insbesondere Kommunikationsstile und die Nutzung von Informationen im Vordergrund stehen.
6 Lernerfolg durch Forumsdiskussion: Hier wird erörtert, inwieweit die digitale Interaktion im Forum informelles Lernen und Transferleistungen bei den Nutzern begünstigen kann.
7 Fazit: Das Fazit fasst die Ergebnisse zusammen, betont die Notwendigkeit weiterer empirischer Forschung und reflektiert die Möglichkeiten sowie Grenzen der vorliegenden Analyse.
Schlüsselwörter
Digitalisierung, Schule, Computervermittelte Kommunikation, CvK, Forumsdiskussion, Medienkompetenz, medienökologisches Rahmenmodell, informelles Lernen, Lehrerrolle, Bildungsbarrieren, digitale Medien, FAZ, Theorie-Praxis-Transfer, digitale Bildung, Unterrichtsgestaltung.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit analysiert eine öffentliche Online-Diskussion zu einem Artikel über die Digitalisierung des deutschen Schulwesens.
Was sind die zentralen Themenfelder der Untersuchung?
Im Fokus stehen die Chancen und Risiken digitaler Medien im Unterricht sowie die kommunikativen Dynamiken zwischen Lehrern, Eltern und weiteren Akteuren im Netz.
Welches Ziel verfolgt die Forschungsfrage?
Ziel ist es, die Kommunikationsstrukturen in diesem Forum zu verstehen und herauszufinden, ob und wie die Nutzer dabei einen Lernerfolg erzielen.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es wird eine inhaltsanalytische Untersuchung durchgeführt, die sich auf das medienökologische Rahmenmodell von Nicola Döring stützt.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil umfasst eine Einführung in die theoretischen Grundlagen der CvK, die detaillierte Analyse des Forumsverlaufs und die Diskussion über informelle Lernprozesse.
Durch welche Schlüsselwörter lässt sich die Arbeit charakterisieren?
Zentrale Begriffe sind Digitalisierung, Medienkompetenz, informelles Lernen, CvK und Theorie-Praxis-Transfer.
Warum spielt das medienökologische Rahmenmodell eine so wichtige Rolle?
Es dient dazu, die komplexen und teils unübersichtlichen Theorien zur computervermittelten Kommunikation zu bündeln und für eine praxisnahe Analyse der Diskussionsbeiträge nutzbar zu machen.
Welches Fazit zieht die Autorin bezüglich des Lernerfolgs?
Die Autorin stellt fest, dass ein individueller Lernerfolg durch die Diskussion möglich ist, betont jedoch, dass dies für wissenschaftlich fundierte Aussagen empirisch weiter überprüft werden muss.
- Citar trabajo
- Ilka-Maria Watermann (Autor), 2017, Digitale Medien im Lernprozess. Analyse einer Forumsdiskussion mit Hilfe von Theorien zur computervermittelten Kommunikation (CvK), Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/364706
