Storytelling im Englischunterricht in der Grundschule anhand "The Very Hungry Caterpillar" von Eric Carle

Examensarbeit , 2016 , 34 Seiten , Note: 2,0

Didaktik für das Fach Englisch - Pädagogik, Sprachwissenschaft

Das vorliegende didaktisch-methodische Konzept dient als Angebot für die inhaltliche Planung und Durchführung einer Unterrichtsreihe zum Storytelling im Rahmen des Englischunterrichts in der Grundschule. Für diese Zwecke wurden Unterrichtssequenzen zum Lesen Eric Carles Geschichte „The Very Hungry Caterpillar“ konzipiert und entsprechende Arbeitsmaterialien entwickelt.

Geschichten spielen im Leben aller Menschen eine große Rolle. Ständig erzählen wir anderen, was wir gesehen oder gehört haben, was wir geträumt haben oder uns erhoffen. Grundschulkinder lieben und brauchen Geschichten. Für das Sprachenlernen sind Geschichten aller Art außerordentlich wichtig. In Geschichten erleben Kinder die fremde Sprache im Zusammenhang; sie lernen einen Sinnzusammenhang zu verstehen, selbst wenn sie vielleicht noch nicht jede Einzelheit erfassen können. Geschichten sprechen Zuhörer und Leser gefühlsmäßig an. Das ist insbesondere dann der Fall, wenn Geschichten von der Lehrerin oder dem Lehrer gut erzählt werden. Gutes Erzählen kann gelernt werden. […] Geschichten gut zu erzählen ist eine erlernbare Kunst. Wie alle Kunstfertigkeiten gewinnt sie durch ständige Übung. Wer viel erzählt wird ein besserer Erzähler (Klippel 2007, S. 159).

Die Storytelling-Methode allgemein gilt als ein authentischer Weg, das Hörverstehen zu schulen. Genauso, wie Schüler in ihrer Muttersprache liebend gern Geschichten hören, so sind diese auch in der Fremdsprache ein geeignetes Mittel, um das Interesse der Kinder zu wecken und somit ihre Motivation, sich mit der Fremdsprache auseinanderzusetzen, zu erhöhen.
Geschichten stellen einen so genannten „extensive meaningful comprehensible input“ dar, der im Fremdsprachenlernen als sehr wichtig erachtet wird.

Inhaltsverzeichnis

Einleitung

1 Theoretische Grundlagen zum Storytelling
1.1 Storytelling als Makromethode
1.2 Die drei methodischen Phasen
1.2.1 Die pre-Ustening-Phase
1.2.2 Die while-listening-Phase
1.2.3 Die post-listening-Phase

2 Die Lemausgangsanalyse
2.1 Darstellung der allgemeinen Lemausgangslage
2.2 Darstellung der aktuellen fachspezifischen Lemausgangslage

3 Didaktisch-methodischer Kommentar
3.1 Das Bilderbuch als Medium
3.2 Fachdidaktische Begründungen und Ziele für die Unterrichtsreihe
3.2.1 Tabellarische Darstellung der Unterrichtsreihe
3.2.2 Die Einbettung der Unterrichtsreihe in den Rahmenlehrplan
3.2.3 Ziele der Unterrichtsreihe

4 Didaktisch-methodisches Konzept der letzten Unterrichtsstunde
4.1 Ziele der Unterrichtsstunde und didaktisch-methodisches Vorgehen
4.2 V erlaufsplanung

5 Reflexion

Literaturverzeichnis

Intemetquellen

Anhang

• Note: 2,0
• Autor: Ekaterina Avalon (Autor:in)
• Erscheinungsjahr: 2016
• Seiten: 34
• Katalognummer: V368327
• ISBN (eBook): 9783668469204
• ISBN (Buch): 9783668469211
• Sprache: Deutsch
• Schlagworte: Referendariat, Englischunterricht, Grundschule, didaktisch-methodisches Konzept, Storytelling, The very hungry caterpillar, Eric Carle, Unterrichtsreihe zum Storytelling