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Inhaltsverzeichnis
01. Einleitung
02. Der garstige Graben der Geschichte
03. Wunder aus theologischer Perspektive
3.1 Zur Terminologie der 'Zeichentaten' Jesu im Neuen Testament
3.2 Überlieferungsgeschichtliche Gesetzmäßigkeiten
3.3 Formale Aspekte neutestamentlicher Wundergeschichten
3.4 Der hermeneutische Wandel und das Wirklichkeitsverständnis von Wundergeschichten
04. Ein Grundriss soziokultureller und anthropogener Voraussetzungen von Schülern der Grundschule
4.1 Die religiöse Sozialisation des Kindes
4.2 Einblicke in kognitive und religiöse Entwicklungstheorien
4.2.1 Die kognitionspsychologische Entwicklung nach Jean Piaget
4.2.2 Die Entwicklung der religiösen Urteilsbildung nach Fritz Oser und Paul Gmünder
4.2.3 Die Stufentheorie der Glaubensentwicklung von James W. Fowler
4.2.4 Kritische Anmerkungen
4.3 Die Kindertheologie - Theologisieren mit Kindern
05. Ein Für und Wider im Gebrauch von Wundergeschichten im Primarbereich
06. Die Bedeutung von Wundergeschichten im Grundschulalter
6.1 Im Sinne von Hoffnungsgeschichten
6.2 Begrenzungsüberwindungen - Wundergeschichten vs. säkulare Heilsmythen
6.3 Wunder als Überlieferung des Glaubens
07. Didaktische Überlegungen zur Vermittlung der Zeichentaten Jesu innerhalb der cciiGrundschulzeit
08. Wundergeschichten im sächsischen Lehrplan der Grundschule
09. Ausblick
10. Literaturverzeichnis
10.1 Schriftentum
10.2 Beiträge und Aufsätze aus Sammelwerken
10.3 Zeitschriftenbeiträge
10.4 Quellen und Informationen aus dem Internet
- Quote paper
- Lucas Brannach (Author), 2009, Wundergeschichten im Religionsunterricht der Grundschule. Eine theologische und didaktische Annäherung, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/368498
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