Im Rahmen dieser Arbeit soll die Lesekompetenzstudie IGLU 2006 sowie die zugrunde liegende Definition der Lesekompetenz, des Migrationshintergrunds und die diesbezüglichen Studienergebnisse dargestellt werden. In welchem Maß beeinflusst der Migrationshintergrund die Lesekompetenz von Schülern und wie (kritisch) werden diese Ergebnisse von Seiten der Deutschdidaktik aufgenommen? Was bedeuten jene IGLU-Ergebnisse für Lehrer der gymnasialen Sekundarstufe und die pädagogische Praxis?
Inhaltsverzeichnis
- Lesekompetenz - Basis der Lebensbewältigung in einer Wissensgesellschaft
- Die Lesekompetenzstudie IGLU (2006) und ihre Ergebnisse mit Fokus auf Kinder mit Migrationshintergrund - eine kritische Betrachtung
- IGLU (Internationale Grundschul-Lese-Untersuchung) in Kürze
- Ergebnisse: Lesekompetenz der Kinder mit Migrationshintergrund
- Reaktionen auf IGLU-Ergebnisse
- Reflexion: Bedeutung für gymnasiale Praxis
- Literaturverzeichnis
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die vorliegende Arbeit analysiert die Ergebnisse der Lesekompetenzstudie IGLU 2006 im Hinblick auf Kinder mit Migrationshintergrund und ihre Bedeutung für die gymnasiale Praxis. Die Studie zeigt deutlich die Diskrepanz zwischen den Lesekompetenzen von Kindern mit und ohne Migrationshintergrund. Die Arbeit untersucht diese Diskrepanz kritisch und erörtert die Auswirkungen auf den Unterricht in der Sekundarstufe.
- Definition von Lesekompetenz und Migrationshintergrund im Rahmen der Studie
- Analyse der Studienergebnisse: Lesekompetenz von Schülern mit Migrationshintergrund
- Kritik an den IGLU-Ergebnissen und ihre Relevanz für die Deutschdidaktik
- Implikationen der Ergebnisse für die gymnasiale Praxis
- Potenziale und Herausforderungen für den Deutschunterricht in der Sekundarstufe
Zusammenfassung der Kapitel
- Kapitel 1: Lesekompetenz - Basis der Lebensbewältigung in einer Wissensgesellschaft: Dieses Kapitel erläutert die Bedeutung von Lesekompetenz als Schlüsselqualifikation in der modernen Wissensgesellschaft. Es beleuchtet die Rolle der Grundschule in der Förderung von Lesekompetenz und die Herausforderungen, die Kinder mit Migrationshintergrund in diesem Bereich oft erleben.
- Kapitel 2: Die Lesekompetenzstudie IGLU (2006) und ihre Ergebnisse mit Fokus auf Kinder mit Migrationshintergrund - eine kritische Betrachtung: Hier wird die Lesekompetenzstudie IGLU 2006 vorgestellt, ihre Methodik erläutert und ihre Ergebnisse im Hinblick auf Kinder mit Migrationshintergrund analysiert. Das Kapitel geht auch auf die Kritik an den Studienergebnissen und deren Interpretationen ein.
Schlüsselwörter
Lesekompetenz, IGLU, Migrationshintergrund, Deutschdidaktik, gymnasiale Praxis, Bildung, Wissensgesellschaft, Studie, Ergebnisse, Kritik, Integration, Sprachförderung, Lernentwicklung.
- Citar trabajo
- Judith Wagenhäuser (Autor), 2017, Die Lesekompetenzstudie IGLU (2006) und ihre Ergebnisse mit Fokus auf Kinder mit Migrationshintergrund. Eine kritische Betrachtung, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/369989
