Obwohl eine Vielfalt von Sprachen und Kulturen das europäische Erscheinungsbild prägt und sprachheterogene Klassenzimmer heutzutage zur Normalität geworden sind, herrscht in Europa ein „monolingualer Habitus“ vor, der die mehrsprachigen kommunikativen Ressourcen der Kinder und Jugendlichen kaum berücksichtigt.
In einer multikulturellen Gesellschaft behindert das monolinguale Konzept die Handlungsfähigkeit unter komplexen und heterogenen sprachlichen Umständen. Daher stellt die Förderung mutter-sprachlicher Kompetenzen von Kindern und Jugendlichen in der heutigen Bildungs-diskussion ein aktuelles und vieldiskutiertes Thema dar, das in Zukunft im Rahmen der verstärkten Immigrationsflüsse und Globalisierung weiter an Bedeutung gewinnen wird.
Dadurch bedingt, dass immer mehr Schulen zu großen Teilen von Kindern und Jugendlichen mit Migrationshintergrund besucht werden, verändert sich die Gesellschaft und die Verschiedenheit und Vielfalt der sprachlichen Voraussetzungen, der Identitäten, Erfahrungen und Lebenshintergründe ist an diesen Schulen längst die Regel.
Sprachen waren schon immer und sind auch heute noch Instrumente der Verständigung und Integration, können aber auch als Instrumente der Ab- und Ausgrenzung verstanden werden. Damit ein Miteinanderleben in der mehrsprachigen und multikulturellen Gesellschaft möglich ist, müssen die Schülerinnen und Schüler hierauf vorbereitet werden und Konzepte zum interkulturellen Lernen und zur Mehrsprachigkeits-erziehung entwickelt werden.
Inhaltsverzeichnis
Abbildungsverzeichnis
Tabellenverzeichnis
Abkürzungsverzeichnis
1. Einleitung
2. Begriff der Mehrsprachigkeit und der sprachlichen Minderheiten
3. Mehrsprachigkeit als Bildungsziel
4. Migrationsbedingt mehrsprachige Schülerschaft in den deutschen Schulen
5. Interkulturelles Lernen und Förderung der Mehrsprachigkeit als Aufgaben des Deutschunterrichts
6. Deutschunterricht in mehrsprachigen Kontexten - ein Vergleich der curricularen Vorgaben für das Fach Deutsch für die Gymnasien in Thüringen, Schleswig-Holstein, Bayern und Nordrhein-Westfalen
6.1 Lehrpläne Nordrhein-Westfalen
6.2 Lehrpläne Bayern
6.3 Lehrpläne Schleswig-Holstein
6.4 Lehrpläne Thüringen
6.5 Vergleich der Lehrpläne
7. Anregungen und Handlungsmöglichkeiten zur Förderung der Mehrsprachigkeit im Deutschunterricht
7.1 Literaturunterricht für mehrsprachige Lernkontexte
7.1.1 Mehrsprachigkeitserziehung mit Märchen
7.1.2 Beispiel Projektarbeit: „Schulkinderspielen Märchen aus ihren Heimatländern“
7.2 Sprachreflexion im Kontext von Mehrsprachigkeit
8. Abschlussdiskussion
Anhang
Literaturverzeichnis
Elektronische Quellen
- Quote paper
- Lazavaya Alesia (Author), 2017, Interkulturelles Lernen und Förderung der Mehrsprachigkeit im Deutschunterricht, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/370280
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