Im Rahmen des Seminars „Interkulturalität. Theorie und Praxis kultureller Synthesen“ der Fakultät Turkistik an der Universität Duisburg-Essen im Wintersemester 2016/2017 beschloss ich, als Projektthema die Darstellung der Türkei und türkischen Kultur in deutschen Schulbüchern zu untersuchen und dies mit der ausgelebten Kultur im Alltag zu vergleichen. Darüber hinaus beabsichtigte ich, die ausgewählten Aufgaben mit türkischstämmigen Schülerinnen und Schülern durchzuführen und im Anschluss eine Umfrage diesbezüglich mit ihnen, ihren Eltern und diversen Türkischlehrern zu verwirklichen, um somit ihre Stellung zur Handhabung der türkischen Kultur im deutschen Bildungssystem aufweisen zu können. Das Projekt hat zum Ziel, die selektierten Texte hinsichtlich ihrer Fehler zu analysieren und ihre negativen Auswirkungen auf Schülerinnen und Schüler aufzuzeigen. Zudem sollen Möglichkeiten zur Verbesserung/Überarbeitung der Texte veranschaulicht werden, um weiterhin die türkische Kultur in den Deutschbüchern des Cornelsen Verlages thematisieren zu können.
Rückbesinnend auf meine eigene Schulzeit fiel mir ein, dass die Cornelsen-Deutschbücher zur o.g. Thematik Aufgaben beinhalten. Nach einer kurzen Suche in den Ausgaben „Deutschbuch: Sprach- und Lehrbuch 6“ und „Deutschbuch: Sprach- und Lehrbuch 7“ wurde ich fündig. Bedauerlicherweise musste ich feststellen, dass die Texte und die dazugehörigen Aufgaben größtenteils fehlerhaft und diskriminierend sind. Daraufhin änderte ich die zweite Hälfte meines Projektes, da diese Texte für den Umgang mit Schülerinnen und Schülern der Sek I keinesfalls geeignet sind. Die Begründung findet sich im weiteren Verlauf dieser Arbeit.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
1.1 Projektidee
1.2 Vorstellung des Cornelsen Verlages
2. Deutschbuch: Sprach- und Lehrbuch 6 [Schülerband]
2.1 Textvorstellung
2.2 Textuntersuchung
2.2.1 Inkorrekte Inhalte
2.2.2 Unklarheiten
2.3 Analyse und Verbesserungsvorschlag
2.3.1 Analyse
2.3.2 Verbesserungsvorschlag
3. Deutschbuch: Sprach- und Lehrbuch 7 [Schülerband]
3.1 Textvorstellung
3.2 Textuntersuchung
3.2.1 Inkorrekte Inhalte
3.2.2 Unklarheiten
3.3 Analyse und Verbesserungsvorschlag
3.3.1 Analyse
3.3.2 Verbesserungsvorschlag
4. Persönliche Stellung
Zielsetzung & Themen
Das Hauptziel dieser Arbeit ist die kritische Analyse der Darstellung der Türkei sowie türkischer kultureller Bräuche in ausgewählten Deutschbüchern des Cornelsen Verlages. Die Autorin untersucht, ob die Inhalte Stereotype reproduzieren oder die säkulare türkische Bevölkerung diskriminieren, und erarbeitet auf Basis dieser Erkenntnisse konkrete Verbesserungsvorschläge für ein reflektiertes, interkulturelles Lehrmaterial.
- Analyse der Darstellung der Türkei in deutschen Schulbüchern
- Kritische Überprüfung von kulturellen Stereotypen und Diskriminierungspotenzial
- Evaluation der Eignung von Texten für den Unterricht der Sekundarstufe I
- Entwicklung von korrigierten, sensiblen Textbausteinen und Aufgabenstellungen
Auszug aus dem Buch
2.2.1 Inkorrekte Inhalte
(1) „Im Koran (der moslemischen ,Bibel‘) steht, dass […]“7 Der Koran ist die heilige Schrift des Islams, so wie die Bibel die des Christentums. Die Bücher sind unabhängig voneinander und können so nicht als eine Art interreligiöse Übersetzung dargestellt werden.
(2) „Dafür gibt es bei ihnen ein anderes Fest: […]“8 Das Zuckerfest ist Bestandteil des Islams und kein Ausgleich zu Weihnachten, welches Bestandteil des Christentums ist. So ist eine Gleichsetzung inkorrekt und verwirrend.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Einleitung erläutert die Projektidee im Kontext eines Seminars zur Interkulturalität und beschreibt die Motivation der Autorin, die Darstellung der türkischen Kultur in Schulbüchern kritisch zu hinterfragen.
2. Deutschbuch: Sprach- und Lehrbuch 6 [Schülerband]: In diesem Kapitel werden spezifische Texte über den Ramadan im Lehrbuch 6 analysiert, wobei inkorrekte religiöse Gleichsetzungen und problematische bildliche Darstellungen identifiziert und korrigiert werden.
3. Deutschbuch: Sprach- und Lehrbuch 7 [Schülerband]: Dieses Kapitel befasst sich mit der Analyse von Anstandsregeln und Tabus im Lehrbuch 7, wobei die Autorin auf verallgemeinernde Klischees hinweist und konkrete Verbesserungsvorschläge für eine differenziertere Darstellung unterbreitet.
4. Persönliche Stellung: Die Autorin resümiert ihre ernüchternden Erkenntnisse über die mangelhafte Qualität der untersuchten Lehrmittel und betont die Notwendigkeit einer sensibleren Bildung zur Vermeidung von Ausgrenzung.
Schlüsselwörter
Interkulturalität, Deutschbücher, Cornelsen Verlag, Türkei, Ramadan, Zuckerfest, Stereotype, Diskriminierung, Schulpädagogik, Sekundarstufe I, kulturelle Synthese, Rassismuskritik, Lehrmittelanalyse, Integration, Bildungsmedien.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der Arbeit grundlegend?
Die Arbeit untersucht, wie die Türkei und türkische kulturelle Identitäten in aktuellen deutschen Sprach- und Lehrbüchern der Klassen 6 und 7 dargestellt werden.
Welche Themenfelder stehen im Zentrum?
Im Zentrum stehen die Darstellung des Islams, kulturelle Bräuche, Anstandsregeln sowie die Frage, wie durch oberflächliche Texte Klischees und Ausgrenzung entstehen können.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Das Ziel ist es, faktische Fehler und diskriminierende Narrative in Schulbüchern aufzudecken und durch präzisere, sensiblere Texte sowie Aufgaben zu ersetzen.
Welche wissenschaftliche Methode kommt zum Einsatz?
Die Arbeit nutzt die Analyse von Textbeispielen, kontrastiert diese mit der gelebten Realität und leitet daraus pädagogisch begründete Verbesserungsvorschläge ab.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die Untersuchung der Lehrbücher 6 und 7, wobei jeweils Texte vorgestellt, auf inhaltliche Mängel geprüft und anschließend überarbeitet werden.
Durch welche Schlüsselwörter wird die Arbeit charakterisiert?
Die Arbeit wird durch Begriffe wie Interkulturalität, Lehrmittelanalyse, Stereotype, Diversität und rassismuskritische Pädagogik charakterisiert.
Warum wird die Gleichsetzung von Koran und Bibel kritisiert?
Die Autorin argumentiert, dass eine solche Gleichsetzung inkorrekt ist, da beide Schriften eigenständige, voneinander unabhängige religiöse Grundlagen darstellen.
Wie bewertet die Autorin die Darstellung von Essgewohnheiten?
Sie kritisiert, dass stereotype Behauptungen über das Essen mit der linken Hand oder Fleischverzehr fälschlicherweise als universelle türkische Realität präsentiert werden.
- Quote paper
- Gökce Iper (Author), 2017, Zurückstufung der säkularen türkischen Bevölkerung. Kulturelle Synthesen in den Deutschbüchern des Cornelsen Verlages, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/370595
