Von Kindern, oft aus fremden Kulturen stammend, wird eine schnelle Integration gefordert. Auf überforderten Ämtern bekommen sie schnell den Eindruck, sie seien nur eine ,,Nummer“. Eine Nummer, auf der ein großer Druck lastet; der Druck der schnellen Integration, um jeglicher Art von Rassismus aus dem Weg zu gehen. Ein Druck, der vor allem auch auf Schulhöfen und in Klassenzimmern anzutreffen ist, denn so ist festzustellen, ist die Schule der Ort, an dem Kämpfe in verschiedenen Formen stattfinden.
Gemeint sind hier aber keineswegs die körperlichen Auseinandersetzungen, sondern viel mehr der Kampf um Anerkennung und Akzeptanz. Viele junge Menschen verstehen aber unter diesem Kampf ein ,,Ausstechen“ des Anderen. Genau hier muss der Pädagoge ein „Miteinander“ erreichen. Wie schwer sich das oftmals gestaltet zeigt sich, insbesondere in den letzten Jahren, immer häufiger, doch es gilt sich immer vor Augen zu führen, dass wir alle, wenn man es überhaupt so ausdrücken möchte, nur einer „Rasse“ angehören: „dem Menschen“.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Diskriminierung und Rassismus
2.1 Was ist Diskriminierung?
2.2 Was ist Rassismus?
3. Integration von Migrantenkinder in der Schule
3.1 Migrantenkinder im Bildungssystem
3.2 Diskriminierung durch die Schule und in der Schule
3.3 Schule gegen Rassismus
3.4 Integration als Aufgabe der Schule
4. Schlusswort
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht die Problematik von Diskriminierung und Rassismus an Schulen und analysiert die Rolle der Bildungsinstitution bei der Integration von Migrantenkindern. Dabei wird der Frage nachgegangen, wie Schule als soziale Organisation dieser Verantwortung gerecht werden kann und welche Faktoren die schulische Integration beeinflussen.
- Definition zentraler Begriffe: Diskriminierung und Rassismus
- Strukturelle und alltägliche Diskriminierung im Bildungssystem
- Die Rolle der Schule als sozialer Ort und Organisation
- Strategien und Projekte gegen Rassismus an Schulen
- Die Bedeutung von Sprachförderung und Chancengleichheit
Auszug aus dem Buch
3.2 Diskriminierung durch die Schule und in der Schule
Institutionelle Diskriminierung geschieht auf zweierlei Arten. Zum einen durch gesetzliche Vorschriften und zum anderen durch alltägliche Diskriminierung in Institutionen (Gomolla & Radtke, 2009). Institutionelle Diskriminierung wird von der Schule selbst erzeugt, indem beispielsweise Lehrer entscheiden, dass Migrantenkinder besser eine Sonderschule besuchen sollen. Werden Schule und Diskriminierung betrachtet, so kann festgehalten werden, dass es zunächst die institutionelle Diskriminierung durch die Schule gibt, aber auch die Diskriminierung durch Schüler und vielleicht sogar durch Lehrer. Es heißt sogar, dass die Überweisung von Migrantenkinder auf eine Sonderschule, eine Ausgrenzung aus der Gesellschaft mit sich trägt, da viele Sonderschulabsolventen nicht einmal einen Hauptschulabschluss bekommen und somit fast keine Chancen in unserer Gesellschaft haben (Flam, 2007). Schule schafft Ungleichheit, wie Prof. Frank-Olaf Radtke in der Studie „Institutionelle Diskriminierung“ feststellt. Radtke stellt fest, dass das deutsche Schulsystem mit seiner Dreigliedrigkeit eine andauernde Ungleichheit herstelle, die schon in der Grundschule beginne. Es gehe bei den Entscheidungen nicht um die wahren Leistungen der Schüler/innen, sondern von anderen schulbezogenen Faktoren.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Dieses Kapitel führt in die Problematik von Diskriminierung und Rassismus im schulischen Alltag ein und betont die Notwendigkeit eines inklusiven Miteinanders in einer von Migration geprägten Gesellschaft.
2. Diskriminierung und Rassismus: Hier werden die theoretischen Grundlagen gelegt, indem die Begriffe Diskriminierung und Rassismus wissenschaftlich definiert und in ihrem gesellschaftlichen Kontext erläutert werden.
3. Integration von Migrantenkinder in der Schule: Dieser Abschnitt untersucht die Rolle des Bildungssystems, beleuchtet institutionelle Barrieren für Migrantenkinder und diskutiert Ansätze zur Förderung der schulischen Integration.
4. Schlusswort: Das Kapitel fasst die zentralen Erkenntnisse zusammen und unterstreicht die Verantwortung von Lehrern, Eltern und der Institution Schule bei der Prävention von Diskriminierung.
Schlüsselwörter
Diskriminierung, Rassismus, Integration, Migrantenkinder, Bildungssystem, Schule, Chancengleichheit, Institutionelle Diskriminierung, Schulentwicklung, Vorurteile, Sprachförderung, Soziale Auslese, Rassismusprävention, Pädagogik
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der Arbeit grundlegend?
Die Arbeit befasst sich mit der Analyse von Diskriminierungsformen und rassistischen Tendenzen innerhalb des deutschen Schulsystems sowie deren Auswirkungen auf die Integration von Kindern mit Migrationshintergrund.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die zentralen Themen umfassen die Definition von Diskriminierung, institutionelle Barrieren im Bildungssystem, die Rolle der Schule bei der Integration sowie Strategien zur Rassismusprävention.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Das Ziel ist es, das Bewusstsein für die Rolle der Schule bei der Integration zu schärfen und aufzuzeigen, wie Diskriminierung durch institutionelle Prozesse und individuelles Handeln entsteht und verhindert werden kann.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit basiert auf einer theoretischen Analyse und Auswertung existierender wissenschaftlicher Studien (z. B. von Gomolla und Radtke) sowie der Reflexion von Bildungskonzepten.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil analysiert die Mechanismen institutioneller Diskriminierung, die sozialen Herausforderungen für Migrantenkinder und bewertet Projekte wie „Schule ohne Rassismus“.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wesentliche Begriffe sind Diskriminierung, Rassismus, Integration, Bildungschancen und Schulentwicklung.
Welchen Einfluss hat das dreigliedrige Schulsystem auf Migrantenkinder?
Laut der zitierten Forschung von Prof. Frank-Olaf Radtke trägt das dreigliedrige System zu einer andauernden Ungleichheit bei, da Selektionsentscheidungen häufig unabhängig von der individuellen Leistung getroffen werden.
Warum spielt die Rolle der Lehrkräfte eine so wichtige Rolle?
Lehrkräfte fungieren als Vorbilder; zudem haben sie durch ihre Selektionsentscheidungen und ihren Einfluss auf das Schulklima eine maßgebliche Funktion bei der (De-)Eskalation von Diskriminierung.
- Citar trabajo
- Mina Holly (Autor), 2017, Rassismus und Diskriminerung an deutschen Schulen und Integration als Aufgabe, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/370863
