Diese wissenschaftliche Arbeit beschäftigt sich mit der Umsetzung und dem Wesen der Bewegungserziehung im Kindes- und Jugendalter. Die Thematik spielt für Heranwachsende durchaus eine zentrale Rolle und ist für deren Entwicklung in Bezug auf den Ausbau der motorischen Fähigkeiten, aber auch für andere Bereiche, wie zum Beispiel die Gesundheit, essentiell. Zu dieser Überzeugung bin ich gekommen, da ich selbst aus meiner Kindheit und Jugend noch weiß, dass mein Bedürfnis nach täglicher Bewegung sehr groß war, aber auch durch die Beobachtung von Kindern und Jugendlichen unterschiedlichster Altersklassen in diversen Praktika und im privaten Umfeld konnte ich diesen enormen Bewegungsdrang feststellen. Daraus leite ich ab, dass es sich dabei um ein angeborenes Grundbedürfnis von Menschen in der Wachstums- und Entwicklungsphase handelt, da der Bewegungsdrang die Motivation der Heranwachsenden bildet, die notwendigen Bewegungserfahrungen zu machen, welche für eine ganzheitliche Entwicklung unerlässlich sind.
Die Bewegungserziehung ist meiner Meinung nach in der heutigen Zeit ein sehr aktuelles Thema, da besonders durch das enorme Angebot an elektronischen Spielgeräten, bei Kindern und vor allem Jugendlichen das Interesse nach ‚bewegtem‘ Spiel zum Teil zurückgeht, was sowohl für die motorische, körperliche und soziale Entwicklung, aber auch für den gesundheitlichen Bereich negative Folgen haben kann.
Diese Arbeit beschäftigt sich auf wissenschaftlicher Ebene mit der Bedeutung kontinuierlicher und vielseitiger Bewegungserfahrungen für die kindliche Entwicklung in unterschiedlichsten Entwicklungsbereichen und liefert Informationen zur methodisch-didaktischen Umsetzung von Bewegungsangeboten in der praktischen Arbeit mit Kindern und Jugendlichen. Im Anschluss daran wird die Theorie durch eine praktische Durchführung überprüft und der Leserin/dem Leser somit konkrete Ideen zur Umsetzung der Bewegungserziehung in der pädagogischen Arbeit vermittelt.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Was versteht man unter Bewegung?
3. Bedeutung der Bewegung für die kindliche Entwicklung
3.1 Funktionen und Aufgaben der Bewegung
3.2 Entdecken der eigenen Persönlichkeit
3.3 Entwicklung des Sozialverhaltens
3.4 Motorische Entwicklung
3.5 Kognitive Entwicklung
3.6 Sprachliche Entwicklung
3.7 Psychische und physische Gesundheit
4. Das Wesen der Bewegungserziehung
4.1 Definition, Ziele und Inhalte der Bewegungserziehung
4.2 Didaktische Prinzipien
4.3 Methodische Grundlagen
4.4 Integration in den sozialpädagogischen Alltag
5. Praktischer Teil
5.1 Projektplanung/Vorbereitung
5.1.1 Voraussetzungen
5.1.2 Entscheidungsfaktoren
5.2 Reflexion der Durchführung
6. Resümee/Zusammenführung der theoretischen und praktischen Erkenntnisse
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht die essenzielle Rolle der Bewegungserziehung für die ganzheitliche Entwicklung von Kindern und Jugendlichen. Die zentrale Forschungsfrage befasst sich damit, wie Bewegung als angeborenes Grundbedürfnis durch wissenschaftlich fundierte und praktisch erprobte Ansätze im sozialpädagogischen Alltag gefördert werden kann, um sowohl motorische Defizite auszugleichen als auch die Freude an körperlicher Betätigung nachhaltig zu stärken.
- Bedeutung der Bewegung für die motorische, kognitive und soziale Entwicklung.
- Theoretische Grundlagen und didaktische Prinzipien der Bewegungserziehung.
- Integration von Bewegungsangeboten in den Alltag von Horteinrichtungen und Jugendhilfe.
- Praktische Erprobung durch die Planung und Durchführung eines Bewegungstages.
- Reflexion der pädagogischen Rolle bei der Förderung der Selbsttätigkeit und Persönlichkeitsfindung.
Auszug aus dem Buch
3.2 Entdecken der eigenen Persönlichkeit
Kinder machen viele Erfahrungen über den eigenen Körper, welche es ihnen ermöglichen, die eigenen Fähigkeiten, Stärken und Schwächen zu erkennen und somit ein Bild von sich selbst zu schaffen. Die Persönlichkeitsentwicklung beruht auf den Körpererfahrungen, welche Kinder in den ersten Jahren ihres Lebens machen. Da diese Erfahrungen die Basis für die darauf aufbauende weitere Identitätsfindung bilden, welche vor allem in der Pubertät stattfindet, sind Bewegungserfahrungen im Kindesalter für einen ganzheitlichen Persönlichkeitsaufbau unentbehrlich (vgl. Zimmer 1993, S. 24).
Indem Kinder körperlich aktiv sind, machen sie die positive und befriedigende Erfahrung, selbst etwas schaffen zu können und Leistungen zu erbringen, zum Beispiel einen Turm zu bauen (vgl. Zimmer 1993, S. 24). Für Kinder hat das Selbermachen und die damit verbundene Handlungsorientiertheit eine große Bedeutung, da ihr Selbstvertrauen gestärkt wird, wenn sie sich als Erzeuger einer Wirkung erleben (vgl. Stummer 2014, S. 162f). Außerdem wird das Selbermachen als erster Schritt zur Selbstständigkeit gesehen und spielt deswegen im Hinblick auf eine selbstbestimmte und unabhängige Lebensgestaltung eine tragende Rolle (vgl. Zimmer 1993, S. 24).
Bewegungserfahrungen sind also vor allem deswegen wichtig, um sogenannte Selbstkompetenzen zu entwickeln, worunter man beispielsweise Selbstständigkeit, Offenheit, Selbstvertrauen und Selbstbewusstsein versteht. Die Kinder und Jugendlichen entwickeln außerdem die Fähigkeit Entscheidungen zu treffen, dahinter zu stehen und Verantwortung für die daraus resultierenden Folgen zu übernehmen, sowie mit Erfolg und Misserfolg umzugehen. Es kommt zu einer Weiterentwicklung der Ausdrucksfähigkeit im sprachlichen und körperlichen Bereich, als auch zu einer differenzierteren Wahrnehmungsfähigkeit und zu einer Erweiterung der Bewegungsmöglichkeiten (vgl. Barden und Mihelic-Kaiser 2015, S. 49).
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Darlegung der persönlichen Motivation und Relevanz der Thematik für die ganzheitliche Entwicklung Heranwachsender im Hinblick auf aktuelle Herausforderungen.
2. Was versteht man unter Bewegung?: Definition von Bewegung und Motorik sowie Erläuterung der Bedeutung der Kindheit als entscheidende Phase für die motorische Grundlage.
3. Bedeutung der Bewegung für die kindliche Entwicklung: Detaillierte Analyse der Funktionen von Bewegung auf die soziale, kognitive, sprachliche und gesundheitliche Entwicklung.
4. Das Wesen der Bewegungserziehung: Darstellung der Ziele, didaktischen Prinzipien und methodischen Grundlagen für die professionelle Gestaltung von Bewegungsstunden.
5. Praktischer Teil: Planung, Durchführung und Reflexion eines konkreten Bewegungstages in einem privaten Setting zur Anwendung der theoretischen Erkenntnisse.
6. Resümee/Zusammenführung der theoretischen und praktischen Erkenntnisse: Zusammenfassende Betrachtung der Bedeutung von Bewegungsförderung und der Notwendigkeit pädagogischer Reflexion.
Schlüsselwörter
Bewegungserziehung, Sozialpädagogik, motorische Entwicklung, ganzheitliche Förderung, Selbstkompetenz, Sozialkompetenz, kognitive Entwicklung, Bewegungsdrang, Didaktik, Projektplanung, Identitätsfindung, Gesundheit, Freizeitpädagogik, Modelllernen, Reflexion.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit behandelt die Bedeutung, Umsetzung und das Wesen der Bewegungserziehung bei Kindern und Jugendlichen im sozialpädagogischen Kontext.
Was sind die zentralen Themenfelder der Arbeit?
Die Arbeit umfasst die verschiedenen Entwicklungsbereiche des Kindes, didaktische Prinzipien der Bewegungsförderung sowie die praktische Anwendung durch Projektplanung.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Ziel ist es, theoretisches Wissen über die Wichtigkeit von Bewegung zu erwerben und dieses durch die praktische Durchführung eines Bewegungstages zu erproben und zu reflektieren.
Welche wissenschaftliche Methode verwendet die Autorin?
Die Autorin nutzt eine fundierte Literaturanalyse zur theoretischen Herleitung und kombiniert diese mit einem praktischen Fallbeispiel (Projektbericht) inklusive Reflexion.
Was wird im Hauptteil der Arbeit schwerpunktmäßig behandelt?
Im Hauptteil werden sowohl die entwicklungspsychologischen Hintergründe der Bewegung als auch die praktischen Anforderungen an pädagogische Fachkräfte analysiert.
Welche Schlüsselbegriffe charakterisieren die Arbeit am besten?
Die zentralen Begriffe sind Bewegungserziehung, motorische Entwicklung, Sozialkompetenz, ganzheitliche Förderung und pädagogische Didaktik.
Warum ist der Klettergartenbesuch im praktischen Teil so wichtig für die Teilnehmer?
Er dient als neue, herausfordernde Erfahrung, die dazu beitragen soll, motorische Fähigkeiten zu trainieren und die Freude an der Bewegung nachhaltig zu wecken.
Welche Rolle spielt die Reflexion für die Autorin?
Die Reflexion dient der kritischen Überprüfung des eigenen Handelns im Vergleich zu den theoretischen Prinzipien und zeigt auf, welche Ziele bei den Probanden erreicht werden konnten.
- Citation du texte
- Stefanie Loibingdorfer (Auteur), 2016, Bedeutung, Umsetzung und Wesen der Bewegungserziehung im Kindes- und Jugendalter, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/371262
