Es handelt sich in diesem Projektarbeit um die Planung einer Unterrichtseinheit zum Thema „Mein Tag“ im Integrationskurs des Lehrwerks und Analyse des Lehrwerks „Schritte Plus Neu“ unter dem Aspekt Binnendifferenzierung und Heterogenität.
Inhaltsverzeichnis
Persönliche Daten und Beruflicher Werdegang
I. Unterrichtsfeinplanung, 1. Arbeitsblatt
II. Unterrichtsfeinplanung, 2. Arbeitsblatt
III. Analyse eines Lehrwerks, 1. Arbeitsblatt
III. Analyse eines Lehrwerks, 2. Arbeitsblatt
III. Analyse eines Lehrwerks, 3. Arbeitsblatt
III. Analyse eines Lehrwerks, 4. Arbeitsblatt
IV. Lernerfahrungen
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit zielt darauf ab, die Methoden der Binnendifferenzierung und den Umgang mit Heterogenität in Integrationskursen am Beispiel des Lehrwerks „Schritte plus neu“ (Niveau A1 und A2) zu untersuchen. Im Fokus steht dabei die Analyse, wie Lehrkräfte durch gezielte methodische Ansätze und differenzierte Aufgabenstellungen den unterschiedlichen Lernvoraussetzungen von Teilnehmenden gerecht werden können.
- Heterogenität und Binnendifferenzierung im DaZ-Unterricht
- Strukturelle Analyse und Eignung des Lehrwerks „Schritte plus neu“
- Planung und Feinplanung von Unterrichtseinheiten
- Didaktische Umsetzung von Sprachfertigkeiten (Hören, Sprechen, Lesen, Schreiben)
- Reflexion der eigenen Lernfortschritte und interkulturelle Kompetenz
Auszug aus dem Buch
4. Methodische Schwerpunkte
Die Lernziele findet man im Inhaltsverzeichnis auf der Seite vier und fünf und sind auch am Ende ein jeden Kapitels noch detaillierter zu finden. Die Ziele sind nach Typologien aufgeteilt. Die zu vermittelnde Grammatik wird auch im Abschluss angegeben.
a) Grammatik
Die Progression der Grammatikthemen ist im Lehrwerk sehr flach. Dadurch wird besonders auf die TN mit geringer Lernerfahrung Rücksicht genommen. Die neuen grammatischen Regeln werden lexikalisch präsentiert. Die TN haben damit das Gefühl, sich im Deutschen ausdrücken zu können. Anstelle der grammatischen Terminologie im Lehrwerk werden visuelle Impulse eingeführt und auf die Regelerklärungen verzichtet. „Schritte plus neu“ bedient sich also einer Signalgrammatik, um die TN zu einem gelenkten jedoch selbst entdeckenden Lernen der grammatischen Regelmäßigkeiten zu führen. Die Grammatik wird erkennbar mittels direkter Übungen. Die neue Grammatik ist immer in einem weiß unterlegten Kästchen auf einer blauen Seite am Ende des Kapitels sehr detailliert hervorgehoben.
Zusammenfassung der Kapitel
Persönliche Daten und Beruflicher Werdegang: Vorstellung der biografischen und beruflichen Hintergründe der verfassenden Person.
I. Unterrichtsfeinplanung, 1. Arbeitsblatt: Erstellung einer detaillierten Lehrskizze zum Thema „Mein Tag“ für einen heterogenen Integrationskurs.
II. Unterrichtsfeinplanung, 2. Arbeitsblatt: Detaillierte Darstellung des zeitlichen und methodischen Ablaufs der Unterrichtseinheit inklusive Sozialformen und Materialeinsatz.
III. Analyse eines Lehrwerks, 1. Arbeitsblatt: Definition des Analyseschwerpunkts auf Heterogenität und Binnendifferenzierung im Integrationskurs.
III. Analyse eines Lehrwerks, 2. Arbeitsblatt: Untersuchung der Zielgruppe, Zielsetzung und des strukturellen Aufbaus des Lehrwerks „Schritte plus neu“.
III. Analyse eines Lehrwerks, 3. Arbeitsblatt: Konkrete Analyse der Behandlung binnendifferenzierter Aufgaben in den Lektionen 7 (A1) und 5 (A2).
III. Analyse eines Lehrwerks, 4. Arbeitsblatt: Zusammenfassende Einschätzung der Eignung des Lehrwerks hinsichtlich der Zielgruppe der Zugewanderten.
IV. Lernerfahrungen: Reflexion über die im Kurs erworbenen Kompetenzen und deren geplante Umsetzung im zukünftigen Lehralltag.
Schlüsselwörter
Binnendifferenzierung, Heterogenität, Integrationskurs, DaZ, DaF, Schritte plus neu, Unterrichtsfeinplanung, Sprachfertigkeiten, Lernautonomie, interkulturelles Lernen, Lernerfahrungen, Deutsch als Zweitsprache, Methodik, Lehrwerkanalyse, Unterrichtsstruktur.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit beschäftigt sich mit der didaktischen Analyse des Lehrwerks „Schritte plus neu“ vor dem Hintergrund eines heterogenen Integrationskurses.
Welche zentralen Themenfelder werden bearbeitet?
Die Schwerpunkte liegen auf der praktischen Binnendifferenzierung, der Unterrichtsplanung sowie der Reflexion von Lernprozessen in der DaZ-Lehrkräftequalifizierung.
Was ist das primäre Ziel der Analyse?
Das Ziel ist es aufzuzeigen, wie Lehrmaterialien gestaltet sein müssen, um trotz der großen Unterschiede in der Lerngruppe jedem Teilnehmenden einen Lernfortschritt zu ermöglichen.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es wird eine deskriptive Lehrwerkanalyse durchgeführt, die durch die Erstellung einer praktischen Unterrichtsfeinplanung (Lehrskizze) ergänzt wird.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die methodische Konzeption des Lehrwerks, die spezifische Analyse von Übungsangeboten in den Bänden 1 und 3 sowie die Bewertung der Eignung für heterogene Gruppen.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wesentliche Begriffe sind Binnendifferenzierung, Heterogenität, Integrationskurs sowie die fachdidaktische Reflexion des DaZ-Unterrichts.
Wie unterscheidet die Autorin zwischen den TN-Gruppen im Unterricht?
Es wird zwischen lernungewohnten und geübten Teilnehmenden unterschieden, wobei für erstere verstärkt visuelle Hilfen und Strukturvorgaben eingesetzt werden.
Welche Rolle spielt das Lehrerhandbuch?
Das Lehrerhandbuch fungiert als zentrales Werkzeug zur Implementierung binnendifferenzierter Aufgaben durch spezifische Kennzeichnungen und methodische Hinweise.
Warum wird das Lehrwerk „Schritte plus neu“ als geeignet bewertet?
Aufgrund seiner klaren Struktur, der flachen Grammatikprogression und der expliziten Angebote für Zusatzaufgaben, die eine flexible Differenzierung ermöglichen.
- Citation du texte
- Anonym (Auteur), 2017, "Mein Tag" im Integrationskurs des Lehrwerks und Analyse des Lehrwerks "Schritte plus neu" unter dem Aspekt Binnendifferenzierung und Heterogenität, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/371382
