Fernsehen ist in der heutigen Zeit zu einem elementaren Teil unseres Lebens geworden. Auch das Angebot an Filmen und Serien für Heranwachsende scheint nahezu täglich anzuwachsen. Dabei soll das Programm jedoch nicht mehr lediglich der Unterhaltung dienen, sondern nach Möglichkeit immer noch einen Bildungsaspekt beinhalten. Unter diesem Aspekt stellt sich die Frage, inwiefern Kinderfernsehen den frühkindlichen Sprach- und Grammatikerwerb beeinflusst, welche in dieser Arbeit diskutiert werden soll. Zunächst werden Theorien über den Sprach- und Grammatikerwerb bei Kindern vorgestellt und so ein Eindruck vom theoretischen Ablauf vermittelt, was dazu beitragen soll, potentielle Einflüsse auf diesen besser zu verstehen. Anschließend werden die ausgewählten Daten und Methoden zur Analyse dieser vorgestellt und erläutert. Im Hauptteil dieser Arbeit wird am Beispiel einer Kinderserie der Einfluss auf den Sprach- und Grammatikerwerb untersucht. Die Analyse erfolgt anhand drei zentraler Merkmale: Wiederholungen, Fremdsprachenpotential und kindgerichteter Sprache, die nach intensiver Auseinandersetzung mit älteren Forschungen von mir als ausschlaggebend empfunden wurden Im Fazit erfolgt ein kurzes Resümee der Untersuchungsergebnisse sowie eine persönliche Einschätzung und ein Ausblick. Ziel ist es, einen detaillierten Überblick über den derzeitigen Stand der Forschung zu geben sowie eigene Rückschlüsse zu ziehen, inwiefern Kinderfernsehserien den frühkindlichen Sprach- und Grammatikerwerb beeinflussen können.
An der Frage, ob die Fähigkeit des Sprechens angeboren ist oder nicht, scheiden sich auch heute noch die Geister. Während Chomsky als ein Befürworter dieser Theorie gilt, mutmaßten andere Linguisten oder Psychologen wie zum Beispiel Piaget, dass ein kontinuierlicher Aufbau von Strukturen für den Spracherwerb zwingend notwendig ist. Er unterstützt damit den kognitivistischen Ansatz des Spracherwerbs, der zu den vier bedeutendsten Spracherwerbstheorien gehört. Dazu zählen weiter auch der behavioristische, der nativistische und der interaktionistische Ansatz. Bis heute jedoch konnte keine Spracherwerbstheorie entwickelt werden, die alle vier Ansätze miteinander vereint.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Sprach- und Grammatikerwerb bei Kindern
3. Datengrundlage
4. Analyse
4.1 Wiederholungen
4.2 Fremdsprachen
4.3 Kindgerichtete Sprache
5. Fazit und Ausblick
Zielsetzung & Themen
Diese wissenschaftliche Arbeit untersucht den Einfluss von Kinderfernsehsendungen auf den frühkindlichen Sprach- und Grammatikerwerb, wobei am Beispiel der Serie „JoNaLu“ analysiert wird, inwieweit mediale Inhalte zur sprachlichen Entwicklung beitragen können.
- Grundlagen des natürlichen Spracherwerbs bei Kindern
- Methodische Analyse medialer Sprachvermittlung (JoNaLu)
- Bedeutung von Wiederholungen im Lernprozess
- Integration von Fremdsprachen in Vorschulsendungen
- Rolle der kindgerichteten Sprache (KGS) in Medien
Auszug aus dem Buch
Wiederholungen
Wiederholungen bei bzw. in Kinderserien können in unterschiedlichen Erscheinungsformen auftreten und sich dabei auf verschiedenen Ebenen bewegen. Inhaltlich können Wiederholungen sowohl als Repetition eines Erzählstrangs innerhalb einer Episode als auch in Form der Repetition einer ganzen Folge oder Staffel auftreten. Sprachlich sind vor allem iterative, teils auch redundante Äußerungen häufig.
Im Ausschnitt der Episode „Der Wandertag“ steht das spielerischer Erlernen der Wortbedeutungen Links und Rechts durch stetige Wiederholung im Vordergrund. Bei ihrem Wandertag stellt Jo fest, dass Ludwig nicht weiß, wo links bzw. rechts ist. (vgl. Zeile 3-6). Während im Hintergrund Musik lief, hatte er ihn dabei beobachtet, wie er eine Blume als Wanderfahne von links nach rechts trug. Mit der Übertreibung, er wüsste das ja schon „seit HUNDert jahren“ (Zeile 12), zeigt er den anderen seine Überlegenheit. Denn wie sich im weiteren Verlauf zeigt, muss auch Naya zugeben, dass sie sich ihrer Sache nicht ganz sicher ist (vgl. „NA::ja (.) links i:st glau::b_ich“, Zeile 15). Daraufhin gibt Jo auch ihr zu verstehen, dass er ihr in dieser Sache überlegen ist (vgl. „HA (.) links ist IMmer HIEr (.) IMmer“). Im nächsten Satz wendet sich die Maus erstmalig in diesem Ausschnitt an die Rezipienten, fragt sie nach ihrem Wissensstand und rhetorisch, ob sie es ihnen zeigen bzw. „beibringen“ sollen (vgl. Zeile 18-19). Repräsentativ für das nicht anwesende Publikum antwortet Ludwig auf Jos Frage mit „zei_gen zei_gen“ (Zeile 12) und hüpft anschließend vor Freude.
Zusammenfassung der Kapitel
Einleitung: Einführung in die Relevanz der Mediennutzung durch Kinder und Darlegung der zentralen Forschungsfrage zum Einfluss von Fernsehserien auf den Spracherwerb.
Sprach- und Grammatikerwerb bei Kindern: Darstellung der theoretischen Grundlagen des kindlichen Spracherwerbs, von der ersten Einwortphase bis hin zur komplexen Beherrschung der Grammatik.
Datengrundlage: Vorstellung der animierten Serie „JoNaLu“ als Untersuchungsgegenstand und Definition der Kriterien für die Auswahl der analysierten Episoden.
Analyse: Untersuchung der sprachfördernden Elemente in der Serie, konkret durch Wiederholungstechniken, Fremdsprachenintegration und die Verwendung kindgerichteter Sprache.
Fazit und Ausblick: Zusammenfassende Bewertung der Ergebnisse, die den unterstützenden Charakter der Mediennutzung bei der Vokabelerweiterung unterstreicht, sowie Reflexion über die Rolle der sozialen Interaktion.
Schlüsselwörter
Spracherwerb, Grammatikerwerb, Kinderfernsehen, JoNaLu, Medienpädagogik, Wiederholungen, Fremdsprachenerwerb, Kindgerichtete Sprache, KGS, frühkindliche Entwicklung, Sprachförderung, Mediennutzung, Vorschulkinder, Wortschatz, auditive Wahrnehmung.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit analysiert den Einfluss von Fernsehserien für Vorschulkinder auf den natürlichen Sprach- und Grammatikerwerbsprozess.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die Arbeit behandelt die Entwicklung von Sprache bei Kindern, die Rolle von Medien im Alltag und spezifische didaktische Strategien von Kinderserien wie Wiederholungen und Mehrsprachigkeit.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Das Ziel ist es, herauszufinden, ob und wie Kinder durch den Konsum von Serien wie JoNaLu in ihrem Spracherwerb unterstützt werden können.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es erfolgt eine qualitative Analyse von ausgewählten Episodenausschnitten auf Basis von Transkriptionen (GAT 2), ergänzt durch einen Literaturvergleich.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die Analyse von Wiederholungsmustern, der Integration von Fremdsprachen und der Anwendung von kindgerichteter Sprache in den untersuchten Sendungsformaten.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind Spracherwerb, JoNaLu, kindgerichtete Sprache, Mediennutzung und Wortschatzerweiterung.
Welche Rolle spielen Wiederholungen in der Serie JoNaLu?
Wiederholungen dienen als zentrales didaktisches Mittel, um Kindern sowohl räumliche Orientierung (Links/Rechts) als auch Vokabeln nachhaltig zu vermitteln.
Können Kinder durch Fernsehserien effektiv eine Fremdsprache erlernen?
Die Arbeit kommt zu dem Schluss, dass Fernsehen zwar den Wortschatz erweitern und Interesse wecken kann, für einen tatsächlichen Spracherwerb jedoch eine intensive und kontinuierliche soziale Interaktion notwendig ist.
- Arbeit zitieren
- Svenja Windeck (Autor:in), 2017, Einfluss von Kinderfernsehen auf den frühkindlichen Sprach- und Grammatikerwerb, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/374867
