Sammeln ist eine Tätigkeit, die die Menschheit bereits seit Jahrtausenden begleitet. Ein Projekt zum Thema Sammeln war unser Seminarinhalt im Seminar "Künstlerische Prozesse in primarstufenspezifischen Bildungssituationen". Im Laufe des Semesters sollten wir eine eigene Sammlung anlegen, welche am Ende des Semesters präsentiert wurde. Im Kurs haben wir uns mit Künstlerinnen und Künstlern, auf diesem Gebiet auseinandergesetzt sowie eine theoretische Grundlage geschaffen. Die Reflexion des eigenen Prozesses soll Ausgangspunkt der folgenden Arbeit werden, mit dem Versuch die Frage zu beantworten: Welches Potential hat Sammeln als künstlerisch-ästhetischer Prozess in der Primarstufe?
Ausgehend von der Reflexion werden anschließend Begrifflichkeiten geklärt und unter Einbezug des Rahmenlehrplans pädagogische Konsequenzen erarbeitet. Die theoretische Erarbeitung erfolgt vorrangig anhand der Literatur von Bettina Uhling, Johannes Kirschenmann, Matthias Duderstadt, Ludwig Duncker, Katharina Hahn und Corinna Heyd. Alle Begriffe und Strategien die in der Reflexion genannt werden, werden im späteren Verlauf der Arbeit aufgegriffen und ausführlich erklärt, um den Lesefluss der Reflexion nicht zu unterbrechen.
Inhaltsverzeichnis
0. Einleitung
0.1 Reflexion des eigenen Prozesses anstelle einer ausführlichen Einleitung
1. Begriffsklärung
1.1 künstlerisch-ästhetische Prozesse
1.2 Sammeln als Tätigkeit und künstlerischer Prozess
1.3 Rahmenlehrplan Kunst
2. Pädagogische Konsequenzen
3. Fazit
4. Literaturverzeichnis
- Quote paper
- Sandra Koplin (Author), 2016, Sammeln als künstlerischer Prozess. Welches Potential bietet Sammeln als künstlerisch-ästhetischer Prozess in der Primarstufe?, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/375902
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