Zu den größten Herausforderungen eines DaF Lehrers und der Gestaltung seines Unterrichts gehört die Auswahl eines geeigneten Lehrwerkes aus einer Vielzahl von Angeboten. Dieses muss passend zur Zielgruppe im Hinblick auf das Alter, die Lernerfahrung, Inhalte und Heterogenität der zu Unterrichtenden sorgfältig ausgewählt werden.
Dazu leisten Lehrwerkanalysen einen wichtigen Beitrag. Diese Arbeit befasst sich mit der Neuauflage des Lehrwerkes "Schritte Plus Neu" A1.1 - Deutsch als Zweitsprache für Alltag und Beruf". Die Wahl fiel auf das genannte Lehrwerk, weil die Lehrwerkreihe mit "Schritte" und "Schritte plus" bisher sehr häufig in DaF-Sprachkursen verwendet wurde, und nach Angaben des Verlages „als marktführendes Lehrwerk für Integrationskurse gilt". Darüber hinaus ist "Schritte Plus Neu" in den Empfehlungen des Bundesamtes für Migration und Flüchtlinge (BAMF) als geeignetes Lehrwerk gelistet. Diese Empfehlung ist auch deshalb von Bedeutung, weil aufgrund der angestiegenen Flüchtlingszahlen seit 2015, das Angebot an Integrationskursen stark zugenommen hat und Lehrer, die in diesen Sprachkursen unterrichten, der Liste der empfohlenen Lehrwerke folgen und für ihren Unterricht heranziehen.
Diese kritische Auseinandersetzung mit "Schritte Plus Neu" A1.1" beschreibt zunächst das Lehrwerk und den mit ihm verknüpften Medienverbund. Weiter werden Inhalte, Texte und Sprache sowie methodisch-didaktische Aspekte erläutert und mit Beispielen belegt. Hierzu wird als Kriterienkatalog “Hueber Wiki 99 Stichwörter für den Fachsprachenunterricht- Lehrwerkanalyse” verwendet. Ergänzend wurden für die Beurteilung weitere Kriterienkataloge, wie das "Mannheimer Gutachten" und für die Beurteilung des Medienverbunds "Evaluationskriterien audiovisueller Verbundmedien für den DaF/DaZ-Unterricht" hinzugezogen.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Analyse des Lehrwerkes „Schritte Plus Neu“
2.1 Beschreibung des Lehrwerkes
2.2 Medienverbund
2.2.1 Medienüberblick
2.2.2 Foto-Hörgeschichte
2.3 Inhalte
2.3.1 Aufbau der Inhalte und Themen
2.3.2 Authentizität der Inhalte und Themen
2.4 Texte
2.4.1 Textsorten und deren Verwendungsmöglichkeiten
2.4.2 Umsetzung der Texte im Lehrwerk
2.5 Sprache
2.5.1 Sprache im Buch und Einsatz von Kontrastivität
2.5.2 Grammatik
2.5.3 Wortschatz und Phonetik
2.6 Methodik und Didaktik des Lehrwerkes
2.6.1 Lernerorientierung
2.6.2 Autonomieförderung
2.6.3 Arbeits- und Sozialformen
2.6.4 Lernzielorientierung und Fortschrittskontrolle
2.6.5 Binnendifferenzierung
3. Zusammenfassung und Fazit
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit verfolgt das Ziel, das Lehrwerk „Schritte Plus Neu“ A1.1 einer fundierten, kritischen Analyse zu unterziehen, um dessen Eignung für den Einsatz im DaF-Unterricht, insbesondere in Integrationskursen, zu evaluieren. Die Forschungsfrage konzentriert sich dabei darauf, wie Inhalte, Texte, Sprache sowie das methodisch-didaktische Konzept des Lehrwerkes umgesetzt sind und welchen Mehrwert der begleitende Medienverbund für den Lernprozess bietet.
- Strukturelle Analyse und Beschreibung des Lehrwerkkonzepts
- Evaluierung des erweiterten Medienverbunds und der digitalen Integration
- Untersuchung der Inhaltswahl hinsichtlich Authentizität und Lernerorientierung
- Bewertung der didaktischen Umsetzung von Grammatik, Wortschatz und Phonetik
- Analyse der binnendifferenzierenden Maßnahmen für heterogene Lerngruppen
Auszug aus dem Buch
2.2.2 Foto-Hörgeschichte
Foto-Hörgeschichten sind charakteristisch für den didaktisch-methodischen Ansatz der audio-lingualen und der audio-visuellen Methode und für den Großteil der DaF/DaZ-Lehrwerke aus dem Hueber Verlag. Verlag und Autoren lenken durch das Hinzufügen der Neuheit der Augmented Reality App den Blick verstärkt auf die Fertigkeiten Hören und Sehen. Die Foto-Hörgeschichte ist in das Unterrichtskonzept von „Schritte Plus Neu” integriert und zu Beginn jeder der sieben Lektionen im Kursbuch platziert. Deshalb nimmt sie eine besondere Stellung in der Betrachtung dieses Lehrwerkes ein.
Das Konzept jeder Lektion richtet sich thematisch und sprachlich an der Foto-Hörgeschichte aus, also ist es zudem von besonderer Wichtigkeit für das Hör-Seh-Verstehen, dass die Foto-Hörgeschichte mit optimalen technischen Möglichkeiten wiedergegeben und zeitgleich die Fotos angesehen werden können. Das Medienpaket, das zusätzlich zum Lehrwerk käuflich erworben werden kann, enthält eine DVD und fünf CDs mit den zur Foto-Hörgeschichte gehörenden Audio-Aufnahmen und der Slide-Show. Alternativ dazu bietet es sich an, die neue Augmented-Reality-App zum Abspielen der Audio-Dateien und Filme einzusetzen.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Einleitung erläutert die Relevanz der Lehrwerkanalyse vor dem Hintergrund der Integrationskurslandschaft und stellt das gewählte Lehrwerk „Schritte Plus Neu“ A1.1 sowie die verwendeten Kriterienkataloge vor.
2. Analyse des Lehrwerkes „Schritte Plus Neu“: Dieses Hauptkapitel bietet eine detaillierte Untersuchung des Lehrwerkes, angefangen bei der Beschreibung über den Medienverbund, die Inhalts- und Textauswahl sowie sprachliche Aspekte bis hin zur methodisch-didaktischen Konzeption.
3. Zusammenfassung und Fazit: Das Fazit fasst die Ergebnisse der Analyse zusammen, hebt die Stärken des erweiterten Medienverbunds hervor und identifiziert Potenziale für zukünftige Optimierungen hinsichtlich Binnendifferenzierung und Phonetikvermittlung.
Schlüsselwörter
Lehrwerkanalyse, Schritte Plus Neu, Deutsch als Fremdsprache, DaF, Integrationskurs, Medienverbund, Augmented Reality, Lernerorientierung, Lernerautonomie, Binnendifferenzierung, Inhaltsauthentizität, Grammatikvermittlung, Phonetik, Sprachdidaktik, Kursbuch.
Häufig gestellte Fragen
Was ist der Kern dieser Lehrwerkanalyse?
Die Arbeit analysiert kritisch das Lehrwerk „Schritte Plus Neu“ A1.1 hinsichtlich seiner inhaltlichen, sprachlichen und methodisch-didaktischen Gestaltung für den Einsatz im DaF-Unterricht.
Welche zentralen Themenbereiche werden untersucht?
Im Fokus stehen die Inhaltswahl, der Aufbau des Lehrwerks, die verschiedenen Textsorten, die Vermittlung von Sprache (Grammatik, Wortschatz, Phonetik) sowie das methodische Konzept einschließlich Differenzierungsmöglichkeiten.
Welches Ziel verfolgt die Arbeit?
Ziel ist es zu ermitteln, ob und wie das Lehrwerk den Anforderungen an modernen, lernerorientierten Unterricht gerecht wird und wie der umfangreiche Medienverbund den Lernprozess unterstützen kann.
Welche wissenschaftliche Methode kommt zum Einsatz?
Die Untersuchung basiert auf dem „Hueber Wiki 99 Stichwörter“-Kriterienkatalog, ergänzt durch weitere Fachliteratur und Kriterien wie das „Mannheimer Gutachten“.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die Analyse der inhaltlichen Struktur, der Medienintegration (inkl. Augmented Reality), der sprachlichen Aspekte sowie der didaktischen Prinzipien wie Lernerautonomie und Sozialformen.
Durch welche Schlüsselbegriffe ist die Arbeit charakterisiert?
Die Arbeit dreht sich primär um Begriffe wie Lehrwerkanalyse, Medienverbund, Lernerautonomie, Binnendifferenzierung und didaktische Konzeption im Kontext von Integrationskursen.
Warum spielt die „Foto-Hörgeschichte“ eine so zentrale Rolle für die Autorinnen?
Sie bildet den „roten Faden“ jeder Lektion und ist zentral für den integrativen Ansatz von Hören und Sehen, der im neu konzipierten Medienverbund durch die Augmented Reality App besonders hervorgehoben wird.
Welches Fazit ziehen die Verfasserinnen zum Einsatz des Medienverbunds?
Der Medienverbund wird als wertvolle, aber in der Praxis (aufgrund technischer Hürden und Zurückhaltung der Lehrkräfte) noch zu selten genutzte Bereicherung für einen modernen Unterricht eingestuft.
- Citar trabajo
- Alexa von Lenthe (Autor), Ariane Sophie Heinen (Autor), Beheschta Bayani (Autor), Franziska König (Autor), 2017, Lehrwerkanalyse zu "Schritte Plus Neu - Deutsch als Zweitsprache für Alltag und Beruf". Inhalte, Texte und Sprache sowie methodisch-didaktische Aspekte, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/377456
