Das Sitzenbleiben steht seit Jahren zur Debatte. Hierbei geht es aber meist um Fragen, die sich um die Auswirkungen der Klassenwiederholung für den Wiederholenden selbst drehen. Weniger Beachtung finden die Auswirkungen auf die Zielklasse, welcher die Aufgabe zukommt, die nichtversetzten Schülerinnen und Schüler zu integrieren. Da in diesem Bereich bisher zu wenig geforscht wurde, die Auswirkungen auf die Zielklasse jedoch wichtige Argumente in der Debatte um die Klassenwiederholung darstellen könnten, beschäftigt sich die qualitative Interviewstudie, die diesem Forschungsbericht zugrunde liegt, mit diesem Thema.
In einer Gruppe von drei Studentinnen des Masters of Education an der Carl von Ossietzky Universität entwickelten wir das Forschungsvorhaben und führten sechs Interviews durch. Die Transkriptionen und Auswertungen der anderen beiden Studentinnen wurden mir zur Verfassung dieses Forschungsberichts zur Verfügung gestellt.
Der Aufbau des Berichts gestaltet sich folgendermaßen: Zuerst sollen der theoretische Hintergrund des Forschungsthemas und der derzeitige Forschungsstand kurz vorgestellt werden. Anschließend sollen Forschungsfrage und Forschungsvorhaben entfaltet werden. Daran schließt sich eine umfassende Darstellung des methodischen Vorgehens im Hinblick auf den Entwurf, die Durchführung, die Aufbereitung und die Auswertung der gewonnenen Daten an. Die Ergebnisse werden kategorisiert präsentiert und im letzten Schritt kurz interpretiert und diskutiert, um am Schluss dieser Arbeit die Forschungsfrage beantworten zu können.
Ergebnis: 1,0
Inhaltsverzeichnis
- 1. Einleitung
- 2. Definitionen und theoretischer Hintergrund
- 3. Forschungsstand
- 4. Forschungsvorhaben und Forschungsfrage
- 5. Methodisches Vorgehen
- 5.1 Vorstellung des Interviewverfahrens
- 5.2 Beschreibung der Durchführung
- 5.3 Transkription der Daten
- 5.4 Verfahren zur Aufbereitung und Auswertung der gewonnenen Daten
- 6. Darstellung der Ergebniskategorien
- 6.1 Beeinflussung des Klassenklimas
- 6.1.1 Faktoren für die Stärke des Einflusses
- 6.1.2 Veränderungen im Störverhalten
- 6.2 Einfluss des Altersunterschieds
- 6.3 Integration der WiederholerInnen
- 6.3.1 Ausgang der Integrationsbemühungen
- 6.3.2 Dauer der Integration
- 6.4 Leitungsentwicklung in der Zielklasse
- 6.5 Entwicklungen bei den WiederholerInnen
- 6.5.1 Leistungstechnische Veränderungen
- 6.5.2 Sozio-emotionale Einflüsse
- 6.5.3 Erreichung eines Schulabschlusses
- 6.6 Zusätzlich zu ergreifende Maßnahmen
- 6.7 Sitzenbleiben oder Schulformwechsel
- 6.1 Beeinflussung des Klassenklimas
- 7. Diskussion und Interpretation der Ergebnisse
- 8. Fazit
- 9. Reflexion des Forschungsseminars
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese qualitative Interviewstudie untersucht den Einfluss von Schülerinnen und Schülern, die eine Klasse wiederholen mussten, auf das Klassenklima und die Leistungen ihrer neuen Lerngruppe aus der Perspektive der Lehrkräfte. Die Studie zielt darauf ab, bisher wenig beachtete Aspekte der Klassenwiederholung zu beleuchten und praxisrelevante Erkenntnisse für den Umgang mit dieser Situation zu liefern.
- Auswirkungen der Klassenwiederholung auf das Klassenklima
- Integrationsprozesse von WiederholerInnen in die neue Klasse
- Leistungsentwicklungen in der neuen Lerngruppe
- Entwicklungen bei den wiederholenden Schülerinnen und Schülern selbst
- Zusätzliche Maßnahmen zur Unterstützung von WiederholerInnen und ihren neuen Klassen
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Einleitung führt in das Thema Klassenwiederholung ein und stellt die Forschungslücke heraus: Bisherige Studien konzentrieren sich vorwiegend auf die Auswirkungen auf die wiederholenden Schüler*innen selbst, während die Auswirkungen auf die neue Lerngruppe vernachlässigt werden. Die Studie untersucht daher den Einfluss von Wiederholer*innen auf das Klassenklima und die Leistungen der neuen Lerngruppe aus Sicht der Lehrkräfte. Die Struktur des Forschungsberichts wird skizziert.
2. Definitionen und theoretischer Hintergrund: Dieses Kapitel definiert den Begriff der Klassenwiederholung und beleuchtet den theoretischen Hintergrund. Es werden verschiedene Synonyme und die unterschiedlichen regionalen Bezeichnungen diskutiert. Die Klassenwiederholung wird als exkludierende Form des Umgangs mit Heterogenität beschrieben und der Umfang ihrer Anwendung in Deutschland, im Vergleich zu anderen Ländern, wird dargestellt. Die verschiedenen Intentionen hinter der Maßnahme (individuumsbezogene und organisationsbezogene Ziele) werden erläutert. Schließlich wird auf alternative Maßnahmen wie freiwilliges Zurücktreten und Abschulung hingewiesen, um den Fokus auf die Auswirkungen des Wechsels in eine neue Klassengemeinschaft zu lenken.
3. Forschungsstand: Der Forschungsstand beleuchtet bereits existierende Studien zu den Auswirkungen des Sitzenbleibens. Es wird gezeigt, dass die meisten Studien kritische Ergebnisse liefern und die Klassenwiederholung als belastend und oft ineffektiv beschreiben. Die finanziellen Belastungen für den Staat werden hervorgehoben, ebenso wie die negativen sozio-emotionalen Auswirkungen auf die betroffenen Schüler*innen. Die Studie hebt die Lücke im Forschungsbereich hervor: Es fehlen Studien, die sich explizit mit den Auswirkungen auf die neue Lerngruppe befassen.
4. Forschungsvorhaben und Forschungsfrage: Das Kapitel formuliert die Forschungsfrage: "Welchen Einfluss haben nichtversetzte Schülerinnen und Schüler auf das Klassenklima und die Leistungen der neuen Lerngruppe aus Sicht einer Lehrkraft?" Die Studie setzt sich zum Ziel, die Klassenwiederholung aus der Perspektive der neuen Lerngruppe zu betrachten. Die Forschungsmethodik (qualitative Interviewstudie) und die Auswahl der Zielgruppe (erfahrene Lehrkräfte der Sekundarstufe I) werden begründet.
5. Methodisches Vorgehen: Dieses Kapitel beschreibt detailliert die methodischen Schritte der Studie. Es wird die Wahl der qualitativen Interviewmethode begründet und das Prinzip der Offenheit bei der Datenerhebung erläutert. Der Interviewleitfaden wird vorgestellt, der in vier Teilbereiche (Klassenklima, Integration, Leistungsentwicklung und Veränderungen beim Sitzenbleiber) unterteilt ist. Die Durchführung der Interviews, die Transkription der Daten nach den Regeln von Dresing und Pehl (2015) und das Verfahren der qualitativen Inhaltsanalyse nach Mayring (2010) werden detailliert dargestellt.
6. Darstellung der Ergebniskategorien: Hier werden die Ergebnisse der Interviewstudie in 13 Kategorien gegliedert und in sieben thematischen Unterkapiteln präsentiert. Die Ergebnisse werden durch Zitate aus den Interviews belegt. Die Kapitel umfassen die Beeinflussung des Klassenklimas, den Einfluss des Altersunterschieds, die Integration, die Leistungsentwicklung, die Entwicklungen bei den Wiederholer*innen, zusätzliche Maßnahmen und eine Diskussion über Sitzenbleiben versus Schulformwechsel.
7. Diskussion und Interpretation der Ergebnisse: Dieses Kapitel interpretiert und diskutiert die Ergebnisse. Es wird deutlich, dass der Einfluss von Wiederholer*innen auf die neue Lerngruppe nicht verallgemeinert werden kann. Die Ergebnisse werden mit dem Forschungsstand verglichen. Die Ambivalenz der Lehrereinstellungen zum Sitzenbleiben wird hervorgehoben.
Schlüsselwörter
Klassenwiederholung, Sitzenbleiben, Klassenklima, Schülerleistung, Integration, Qualitative Interviewstudie, Sekundarstufe I, Lehrkräfte, Sozio-emotionale Entwicklung, Schulische Leistungen, Heterogenität, Inklusion, Exklusion.
Häufig gestellte Fragen (FAQ) zur Studie: Einfluss von Klassenwiederholern auf das Klassenklima und die Leistungen der neuen Lerngruppe
Was ist das Thema der Studie?
Die qualitative Interviewstudie untersucht den Einfluss von Schülerinnen und Schülern, die eine Klasse wiederholen mussten, auf das Klassenklima und die Leistungen ihrer neuen Lerngruppe aus der Perspektive der Lehrkräfte. Ein Fokus liegt auf Aspekten der Klassenwiederholung, die bisher wenig Beachtung fanden, um praxisrelevante Erkenntnisse zu liefern.
Welche Forschungsfragen werden untersucht?
Die zentrale Forschungsfrage lautet: "Welchen Einfluss haben nichtversetzte Schülerinnen und Schüler auf das Klassenklima und die Leistungen der neuen Lerngruppe aus Sicht einer Lehrkraft?" Die Studie beleuchtet die Auswirkungen der Klassenwiederholung auf das Klassenklima, Integrationsprozesse der Wiederholer, Leistungsentwicklungen in der neuen Lerngruppe und die Entwicklung der wiederholenden Schüler selbst. Zusätzliche Maßnahmen zur Unterstützung werden ebenfalls betrachtet.
Welche Methode wurde angewendet?
Es wurde eine qualitative Interviewstudie mit erfahrenen Lehrkräften der Sekundarstufe I durchgeführt. Die Interviews basierten auf einem Leitfaden mit vier Teilbereichen (Klassenklima, Integration, Leistungsentwicklung und Veränderungen beim Sitzenbleiber). Die Daten wurden nach den Regeln von Dresing und Pehl (2015) transkribiert und mittels qualitativer Inhaltsanalyse nach Mayring (2010) ausgewertet.
Welche Ergebnisse wurden erzielt?
Die Ergebnisse wurden in 13 Kategorien und sieben thematischen Unterkapiteln dargestellt, belegt durch Zitate aus den Interviews. Die Kapitel behandeln die Beeinflussung des Klassenklimas, den Einfluss des Altersunterschieds, die Integration, die Leistungsentwicklung, die Entwicklungen bei den Wiederholer*innen, zusätzliche Maßnahmen und eine Diskussion über Sitzenbleiben versus Schulformwechsel. Der Einfluss von Wiederholer*innen lässt sich nicht verallgemeinern, und die Lehrereinstellungen zum Sitzenbleiben zeigen sich ambivalent.
Welche theoretischen Grundlagen liegen der Studie zugrunde?
Die Studie definiert den Begriff der Klassenwiederholung, beleuchtet verschiedene Synonyme und regionale Bezeichnungen. Sie beschreibt die Klassenwiederholung als exkludierende Form des Umgangs mit Heterogenität und vergleicht den Umfang ihrer Anwendung in Deutschland mit anderen Ländern. Verschiedene Intentionen hinter der Maßnahme (individuumsbezogen und organisationsbezogen) werden erläutert, und alternative Maßnahmen wie freiwilliges Zurücktreten und Abschulung werden erwähnt.
Was ist der Forschungsstand zum Thema?
Der Forschungsstand zeigt, dass bestehende Studien kritische Ergebnisse liefern und die Klassenwiederholung als belastend und oft ineffektiv beschreiben. Die finanziellen Belastungen für den Staat und die negativen sozio-emotionalen Auswirkungen auf die betroffenen Schüler*innen werden hervorgehoben. Die Studie hebt die Forschungslücke hervor: Es fehlen Studien, die sich explizit mit den Auswirkungen auf die neue Lerngruppe befassen.
Welche Schlussfolgerungen zieht die Studie?
Die Studie zeigt, dass der Einfluss von Wiederholer*innen auf die neue Lerngruppe komplex und nicht verallgemeinerbar ist. Die Ergebnisse werden mit dem Forschungsstand verglichen und die Ambivalenz der Lehrereinstellungen zum Sitzenbleiben wird hervorgehoben. Die Studie liefert praxisrelevante Erkenntnisse für den Umgang mit Klassenwiederholungen und regt zu weiterer Forschung an.
Welche Schlüsselwörter beschreiben die Studie?
Klassenwiederholung, Sitzenbleiben, Klassenklima, Schülerleistung, Integration, Qualitative Interviewstudie, Sekundarstufe I, Lehrkräfte, Sozio-emotionale Entwicklung, Schulische Leistungen, Heterogenität, Inklusion, Exklusion.
- Citation du texte
- Anke Herten (Auteur), 2017, Einfluss der Klassenwiederholung auf Klassenklima und Leistung in der neuen Lerngruppe, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/382574
