Die Schülerinnen und Schüler einer siebten Klasse erweitern ihre Medienkompetenz durch das kriteriengeleitete Erproben und Bewerten von Apps und ihre personalen Kompetenzen durch selbstständiges Anwenden, Reflektieren und Präsentieren.
Inhaltsverzeichnis
- 1. EINLEITUNG
- 2. THEORETISCHE GRUNDLAGEN
- 2.1 Medienkompetenz
- 2.2 Personale Kompetenzen
- 3. SACHANALYSE
- 4. DIDAKTISCHE ANALYSE
- 4.1 Bezug zum Bildungsplan
- 4.2 Kompetenzen und Lernziele
- 4.3 Die fünf Grundlagen der didaktischen Analyse nach Wolfgang Klafki
- 4.4 Lerntheoretische Erkenntnisse
- 5. ANALYSE DER LERNGRUPPE
- 5.1 Lernvoraussetzungen
- 5.2 Rahmenbedingungen für die Unterrichtseinheit
- 6. DURCHFÜHRUNG DER UNTERRICHTSEINHEIT
- 6.1 Planung und Gestaltung
- 6.2 Projektorientierung nach Gudjons
- 7. REFLEXION
- 7.1 Darstellung des Unterrichtserfolgs
- 7.2 Möglichkeiten zur Optimierung
- 7.3 Ausblick
- 8. LITERATURVERZEICHNIS
- ANHANG
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die vorliegende Arbeit dokumentiert eine projektorientierte Unterrichtseinheit, die den Schülerinnen und Schülern einer siebten Klasse die Möglichkeit gibt, ihre Medienkompetenz durch das kriteriengeleitete Erproben und Bewerten von Apps zu erweitern. Gleichzeitig sollen die Lernenden ihre personalen Kompetenzen durch selbstständiges Anwenden, Reflektieren und Präsentieren stärken.
- Entwicklung der Medienkompetenz durch die Anwendung von Kriterien zur Bewertung von Apps
- Steigerung der personalen Kompetenzen wie Selbstständigkeit, Verantwortungsbewusstsein und Präsentationsfähigkeit
- Verknüpfung von Unterrichtsthemen mit der Lebenswelt der Schülerinnen und Schüler
- Förderung von kritischem Denken und der Fähigkeit zur Meinungsbildung
- Einsatz von digitalen Medien im Unterricht
Zusammenfassung der Kapitel
- Kapitel 1: Die Einleitung stellt die Konzeption der Unterrichtseinheit „Wir testen Apps“ vor und beleuchtet die Bedeutung von selbstständigem Lernen im Kontext von Projektorientierung. Die aktuelle Nutzung von Medien durch Jugendliche wird mit der JIM-Studie illustriert.
- Kapitel 2: Dieser Abschnitt behandelt die theoretischen Grundlagen der Unterrichtseinheit. Es werden die Begriffe Medienkompetenz und personale Kompetenzen definiert und in ihren verschiedenen Facetten erläutert.
- Kapitel 3: Die Sachanalyse befasst sich mit den Inhalten und dem Kontext der Unterrichtseinheit, fokussiert auf die Thematik der Apps und ihre Relevanz im Schulalltag.
- Kapitel 4: Die didaktische Analyse stellt den Bezug zum Bildungsplan, die Kompetenzen und Lernziele der Unterrichtseinheit, sowie die Grundlagen der didaktischen Analyse nach Klafki und lerntheoretische Erkenntnisse dar.
- Kapitel 5: Die Analyse der Lerngruppe betrachtet die Lernvoraussetzungen und die Rahmenbedingungen für die Unterrichtseinheit.
- Kapitel 6: In diesem Abschnitt werden die Planung und Gestaltung der Unterrichtseinheit sowie die Prinzipien der Projektorientierung nach Gudjons vorgestellt.
Schlüsselwörter
Medienkompetenz, Personale Kompetenzen, Apps, Projektorientierung, digitale Medien, Unterrichtseinheit, Bildungsplan, Klafki, Lerntheoretische Erkenntnisse, Lebensweltbezug, Selbstständigkeit, Verantwortungsbewusstsein, Präsentationsfähigkeit, kritische Bewertung, JIM-Studie.
- Citar trabajo
- Luisa Prawirakoesoemah (Autor), 2016, Wir testen Apps. Dokumentationsprüfung im Fach Informatik, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/385933
