La formación de un futuro docente del idioma inglés en la actualidad, cuando el auge de las TIC marca el ritmo de la transformación en todas las áreas de la vida del ser humano, debe apoyarse en el entrenamiento y uso de estas herramientas tanto para su propio proceso de aprendizaje como en el formativo en el que deberá desarrollar sus competencias en la facilitación del idioma. No obstante, el estudiante de esta era no está exento del manejo de las TIC; por el contrario, supera a sus docentes y se vale de éstas fuera de clases para complementar el aprendizaje y práctica del idioma, lo cual lo convierte en un aprendiz digital responsable de su propio aprendizaje heutagógico. El conjunto de aplicaciones de internet que emplea para perfeccionar su conocimiento del idioma conforma su Entorno Personal de Aprendizaje (PLE), por lo que el presente artículo trata sobre el estudio doctoral acerca de la construcción heutagógica de textos discursivos o enunciados comunicativos del idioma inglés por parte de futuros facilitadores de inglés con el uso de sus PLEs, indagación que prevé la aplicación de una metodología mixta, cuanti-cualitativa, sustentada en un diseño convergente-paralelo o triangulación concurrente, a través del uso de la observación participante, entrevistas a profundidad y un cuestionario. Se tiene prevista una muestra de 10 estudiantes provenientes de la Carrera de Educación Especialidad Inglés del Instituto Pedagógico de Caracas, Universidad Pedagógica Experimental Libertador (UPEL) y de la Licenciatura de Educación Mención Inglés de la Universidad Simón Rodríguez (UNESR).
Palabras Clave: Entornos Personales de Aprendizaje; aprendizaje heutagógico; textos discursivos; metodología mixta cuanti-cualitativa; diseño convergente-paralelo/triangulación concurrente.
Inhaltsverzeichnis (Tabla de contenido)
- Introducción
- Desarrollo
- Marco Referencial
- Entornos Personales de Aprendizaje (EPA-PLES)
- Aprendizaje Heutagógico
- Construcción de Textos Discursivos
- Procedimiento de Investigación
- Marco Referencial
- Resultados
- Gráficos
- Conclusiones
Zielsetzung und Themenschwerpunkte (Objetivos y temas clave)
Este estudio doctoral analiza la construcción heutagógica de textos discursivos en inglés por futuros docentes utilizando sus Entornos Personales de Aprendizaje (PLEs). Se busca comprender cómo los estudiantes construyen su conocimiento del idioma inglés y cómo sus PLEs facilitan o dificultan este proceso. Se emplea una metodología mixta, cuantitativa y cualitativa, a través de observación participante, entrevistas y cuestionarios, con una muestra de 10 estudiantes.
- Entornos Personales de Aprendizaje (PLEs) y su impacto en el aprendizaje del inglés.
- El aprendizaje heutagógico y su aplicación en la construcción de textos discursivos.
- Análisis del proceso de construcción de textos discursivos en inglés por futuros docentes.
- Metodología mixta cuanti-cualitativa en la investigación educativa.
- Competencias lingüísticas y comunicativas en la formación docente de inglés.
Zusammenfassung der Kapitel (Resumen de los capítulos)
Introducción: Este capítulo introduce el tema de la investigación, destacando la importancia de la integración de las TIC en la formación docente de inglés y la necesidad de que los futuros docentes desarrollen competencias en el uso de herramientas digitales para su propio aprendizaje y el de sus futuros alumnos. Se presenta el enfoque del estudio en la construcción heutagógica de textos discursivos utilizando PLEs, y se describe la metodología mixta que se utilizará (cuantitativa y cualitativa) para el análisis del proceso.
Desarrollo - Marco Referencial: Este apartado proporciona el marco teórico que sustenta la investigación. Se definen los conceptos clave: Entornos Personales de Aprendizaje (PLEs), aprendizaje heutagógico, y construcción de textos discursivos en inglés. Se explora la relación entre estos conceptos y cómo contribuyen a la comprensión del proceso de aprendizaje y la formación docente. Se sienta la base teórica para el análisis de los datos recopilados en la investigación, definiendo y contextualizando los términos cruciales para la interpretación de los resultados.
Desarrollo - Procedimiento de Investigación: Se detalla la metodología empleada en el estudio, que es mixta, cuanti-cualitativa, con un diseño convergente-paralelo o triangulación concurrente. Se describen las herramientas de recolección de datos: observación participante, entrevistas a profundidad y un cuestionario. Se justifica la elección de esta metodología y se explica cómo se integrarán los datos cualitativos y cuantitativos para obtener una comprensión más completa del problema de investigación. Se describe la muestra de 10 estudiantes participantes del estudio.
Resultados: Este capítulo presenta los resultados de la investigación, obtenidos a través de la aplicación de la metodología mixta. La presentación de los datos se realizará utilizando gráficos y tablas que permitan visualizar los resultados cuantitativos. Se analizarán los datos cualitativos obtenidos de las entrevistas y la observación participante. Se busca establecer la conexión entre los datos obtenidos de las diferentes fuentes y la relación con el marco teórico. Se espera que esta sección muestre las tendencias encontradas en la construcción de textos discursivos por los futuros profesores, en relación con sus PLEs y sus procesos de aprendizaje heutagógico.
Schlüsselwörter (Palabras clave)
Entornos Personales de Aprendizaje; aprendizaje heutagógico; textos discursivos; metodología mixta cuanti-cualitativa; diseño convergente-paralelo/triangulación concurrente; formación docente; inglés; TIC.
Preguntas Frecuentes sobre "Construcción Heutagógica de Textos Discursivos en Inglés por Futuros Docentes"
¿De qué trata este estudio doctoral?
Este estudio doctoral investiga cómo futuros docentes construyen textos discursivos en inglés utilizando sus Entornos Personales de Aprendizaje (PLEs) de manera heutagógica. Analiza cómo los estudiantes construyen conocimiento del inglés y cómo sus PLEs influyen en este proceso. Emplea una metodología mixta (cuantitativa y cualitativa) con observación participante, entrevistas y cuestionarios, en una muestra de 10 estudiantes.
¿Cuáles son los objetivos y temas clave del estudio?
Los objetivos principales son comprender el impacto de los PLEs en el aprendizaje del inglés, analizar la aplicación del aprendizaje heutagógico en la construcción de textos, examinar el proceso de construcción de textos discursivos en inglés por futuros docentes, y evaluar la efectividad de una metodología mixta cuanti-cualitativa en la investigación educativa. Se exploran las competencias lingüísticas y comunicativas en la formación docente de inglés.
¿Qué metodología se utilizó en la investigación?
Se empleó una metodología mixta, cuanti-cualitativa, con un diseño convergente-paralelo o triangulación concurrente. Las herramientas de recolección de datos incluyeron observación participante, entrevistas a profundidad y un cuestionario. Se integraron datos cualitativos y cuantitativos para una comprensión completa del problema de investigación.
¿Cómo se estructura el documento?
El documento incluye una introducción, un desarrollo con un marco referencial (que define PLEs, aprendizaje heutagógico y construcción de textos discursivos), un apartado sobre el procedimiento de investigación, la presentación de los resultados (con gráficos), y las conclusiones. También presenta un índice (Tabla de contenido) y palabras clave.
¿Qué se analiza en el marco referencial?
El marco referencial define y contextualiza los conceptos clave: Entornos Personales de Aprendizaje (PLEs), aprendizaje heutagógico, y la construcción de textos discursivos en inglés. Explora la relación entre estos conceptos y su contribución a la comprensión del aprendizaje y la formación docente.
¿Qué tipo de resultados se presentan?
Los resultados se presentan utilizando gráficos y tablas para visualizar los datos cuantitativos, junto con el análisis de los datos cualitativos de las entrevistas y la observación participante. Se busca establecer la conexión entre los datos de diferentes fuentes y su relación con el marco teórico.
¿Cuáles son las palabras clave del estudio?
Las palabras clave son: Entornos Personales de Aprendizaje; aprendizaje heutagógico; textos discursivos; metodología mixta cuanti-cualitativa; diseño convergente-paralelo/triangulación concurrente; formación docente; inglés; TIC.
¿A quién va dirigido este estudio?
Este estudio está dirigido a investigadores, docentes y profesionales interesados en la formación del profesorado de inglés, el aprendizaje heutagógico, el uso de las TIC en la educación y la metodología de investigación mixta.
- Citation du texte
- Msc. Tecnología Educativa Teresa Tachón (Auteur), 2018, Entornos Personales De Aprendizaje (Ples) Para La Construcción Heutagógica De Textos Discursivos Por Docentes De Inglés En Formación, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/412091
