Durch die beschleunigte Digitalisierung wird der Bedarf an Arbeitskräften mit Hochschulbildung immer höher. Eine Möglichkeit für Berufstätige, sich akademisch weiterzubilden, bietet das Fernstudium. Ziel dieser Hausarbeit ist es, die Chancen und Risiken von E-Learning in Bezug auf das Fernstudium zu analysieren.
Die Methode, mit der diese Hausarbeit erstellt wurde, ist eine Literaturrecherche. Als Ergebnis wurde analysiert, dass das E-Learning im Fernstudium den Studierenden einen didaktischen Mehrwert gibt und somit das zeitlich und räumlich unabhängige Lernen fördert. Das Risiko von E-Learning im Fernstudium ist die fehlende face-to-face Kommunikation mit anderen Studenten und die Rückkopplung zwischen Student und Lehrendem. Dadurch fühlen sich Studenten isoliert und alleingelassen, was in häufigen Fällen zum Studienabbruch führt.
Inhaltsverzeichnis
1 EINFÜHRUNG
2 THEORETISCHE GRUNDLAGEN
2.1 DEFINITION FERNSTUDIUM
2.2 DEFINITION E-LEARNING UND BLENDED LEARNING
2.2.1 E-Learning by distribution
2.2.2 E-Learning by interacting
2.2.3 E-Learning by collaborating
3 ARGUMENTATION DER CHANCEN UND RISIKEN IN BEZUG AUF E-LEARNING IM FERNSTUDIUM
3.1 CHANCEN VON E-LEARNING
3.2 RISIKEN VON E-LEARNING
3.3 SCHLUSSFOLGERUNG AUS DEN CHANCEN UND RISIKEN VON E-LEARNING
4 ABSCHLIEßENDE REFLEXION
5 FAZIT
Zielsetzung & Themen
Ziel dieser Arbeit ist es, die Chancen und Risiken von E-Learning im Kontext eines Fernstudiums mithilfe einer Literaturrecherche zu analysieren und kritisch zu bewerten, um Erkenntnisse über die Auswirkungen auf den Studienerfolg zu gewinnen.
- Definition und konzeptionelle Grundlagen von Fernstudium und E-Learning
- Analyse der didaktischen und flexiblen Vorteile des digitalen Lernens
- Untersuchung von Barrieren wie mangelnder Interaktion und sozialer Isolation
- Diskussion über Studienabbruchquoten und Motivationsfaktoren im Fernstudium
- Entwicklung von Lösungsansätzen zur Verbesserung der Betreuungsqualität
Auszug aus dem Buch
3.2 Risiken von E-Learning
Nach den Chancen, weist E-Learning auch eine Reihe von Risken auf, die im Folgendem dargestellt werden.
Im Gegenzug zu dem umfangreichen globalen Angebot an digitalisierten Medien, gibt es nur wenige Angebote, die in Form von Mündlichkeit einen aktiven Austausch über Literatur geben. Dadurch ist die Kommunikationskultur auf die Nutzung von Foren, Chats oder Live Classrooms begrenzt, sodass die Qualitäten von unmittelbareren spontanen Interaktivitäten verloren geht. Dies schließt die Aneignung von Wissen durch Diskussionen aus.
Ein Risiko bringt auch die starke Flexibilität des Studierenden mit, sodass die Gefahr besteht, den Studienverlaufsplan oder Module zu verschieben und dadurch nicht konstant einzuhalten zu können. Das kann nicht nur zu einem Aufschub von Prüfungen und Modulen führen, sondern auch zu Verständnis-lücken, da oft Module und Vorlesungen aufeinander aufbauen. Das wirkt sich wiederum demotivierend aus.
Fernstudiengänge zeigen eine relativ hohe Abbrecherquote. Ein Grund dafür ist, dass beim E-Learning der Lernende beim selbstständigen Aufarbeiten der Lerninhalte, oft auf sich alleingestellt ist. Er kann vom Lehrendem nicht zufriedenstellend unterstützt werden und kann dadurch schnell bei den virtuellen Lernphasen überfordert sein. Dies senkt die Motivation, da sich der Student alleingelassen fühlt, und kann schnell zu einem Abbruch des Studiums führen.
Durch das ständige alleinige Lernen bzw. das allein sein bei Online-Seminaren kann es zur sozialen Isolation kommen. Besonders in der Anfangsphase des Fernstudiums, kann so eine Vereinsamung demotivierend für die Weiterführung des Studiums sein. Der Fernstudierende hat im Gegensatz zum traditionellem Studenten, keinen Campus bzw. festen Ort des Lernens und sieht sich dadurch eher als Einzelkämpfer. Der Campus übernimmt dabei eine wichtige Rolle als konkreter Raum mit anderen Personen zu interagieren und sich selbst als Student zu identifizieren.
Zusammenfassung der Kapitel
1 EINFÜHRUNG: Hier wird der Bedarf an akademischer Weiterbildung durch Digitalisierung begründet und das Ziel sowie die Methodik der Arbeit dargelegt.
2 THEORETISCHE GRUNDLAGEN: Dieses Kapitel definiert die Begriffe Fernstudium, E-Learning und Blended Learning und unterteilt das E-Learning in verschiedene Funktionsbereiche.
3 ARGUMENTATION DER CHANCEN UND RISIKEN IN BEZUG AUF E-LEARNING IM FERNSTUDIUM: Hier werden die Vor- und Nachteile des E-Learnings gegenübergestellt und analysiert, insbesondere im Hinblick auf Flexibilität und soziale Isolation.
4 ABSCHLIEßENDE REFLEXION: In diesem Teil werden die Rahmenbedingungen der Untersuchung kritisch hinterfragt und die Grenzen der gewählten Methode sowie der verwendeten Literatur aufgezeigt.
5 FAZIT: Das Kapitel fasst die zentralen Ergebnisse zusammen und schlägt die verstärkte Einbindung von E-Tutoren als Lösungsansatz zur Senkung der Abbrecherquoten vor.
Schlüsselwörter
Fernstudium, E-Learning, Chancen, Risiken, Digitalisierung, didaktischer Mehrwert, soziale Isolation, Studienabbruch, Flexibilität, E-Tutoren, Literaturrecherche, Blended Learning, Selbststudium, Weiterbildung, Studienmotivation
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit untersucht die Chancen und Risiken, die sich durch den Einsatz von E-Learning-Methoden in Fernstudiengängen für die Studierenden ergeben.
Welches ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Das Ziel ist es, die Problemstellung der E-Learning-Nutzung durch eine fundierte Literaturrecherche aufzuarbeiten und eine Positionierung zu den Vor- und Nachteilen einzunehmen.
Was sind die zentralen Themenfelder der Arbeit?
Die Themen umfassen die Definition digitaler Lernformen, die Flexibilität des Fernstudiums, die Bedeutung der Interaktion und die Problematik der sozialen Isolation.
Welche wissenschaftliche Methode kommt zum Einsatz?
Es wurde eine systematische Literaturrecherche durchgeführt, die den aktuellen Forschungsstand anhand von Fachbüchern, Zeitschriften und Internetquellen zusammenfasst.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil analysiert detailliert die Möglichkeiten zur Visualisierung und Individualisierung des Lernens sowie die Risiken wie mangelnde Kommunikation und drohende Studienabbrüche.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren diese Arbeit?
Wichtige Begriffe sind unter anderem Fernstudium, E-Learning, didaktischer Mehrwert, soziale Isolation, Studienabbruch und E-Tutoren.
Warum spielt die Flexibilität eine zwiespältige Rolle für Studierende?
Zwar ermöglicht sie eine bessere Vereinbarkeit von Beruf und Studium, doch führt sie auch dazu, dass Studierende mit ihrer Selbstorganisation überfordert sein können, was den Studienfortschritt gefährdet.
Welche Rolle spielen E-Tutoren laut der Schlussfolgerung der Arbeit?
E-Tutoren sollen als Lösungsansatz dienen, um durch intensivere Betreuung, Feedback und Interaktion die Motivation zu steigern und Studienabbrüche zu minimieren.
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- Anonym (Author), 2018, Chancen und Risiken von eLearning im Fernstudium, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/412654
