Sprache ist das vielleicht wichtigste Medium für erfolgreiche Selbstdarstellung und Interaktion. Bewusst wie unbewusst dient sie uns im alltäglichen wie im geschäftlichen Miteinander als Maßstab dessen, was wir unserem Gegenüber zutrauen. Gerade hier stoßen HauptschülerInnen jedoch immer wieder an ihre Grenzen. Ihre sprachlichen Defizite lassen sie in Bewerbungsgesprächen wie im schulischen Kontext weitaus schlechter darstehen, als es ihrer (sonstigen) Qualifikation entspricht. Ebenso erschwert ihnen mangelnde Ausdruckfähigkeit das Zurechtfinden in sozialen Kontexten.
Das Lesen der Ganzschrift "Rolltreppe abwärts - Ein Leseprojekt" ermöglicht sowohl die Vertiefung sprachlicher Kompetenzen, als auch die Auseinandersetzung mit eigenen (u.a. sprachlichen) Defiziten und damit verbundenen sozialen Abwärtsspiralen. Die auf Förderschüler ausgerichteten Unterrichtsvorschläge des Leseprojekts ergänzend bietet der vorliegende Lehrprobenentwurf neben didaktischer, Sach- und Schüleranalyse einer 5./6. Klasse der Schule für Erziehungshilfe zahlreiche Unterrichtsvorschläge und Arbeitsvorlagen - inklusive Lesetagebuch und Bewertungstabelle - zur vertiefenden Auseinandersetzung mit der Lektüre.
Inhaltsverzeichnis
1. Vorüberlegung zur Unterrichtseinheit „Lust am Lesen“
1.1 Begründung für das Lesen einer Ganzschrift
1.2 Ideen zur Gestaltung einer fächerübergreifenden Unterrichtseinheit zum Thema Buch
1.3 Begründung für die Auswahl der Ganzschrift: „Rolltreppe abwärts. Ein Leseprojekt“
2. Sachanalyse: Inhalt der Lektüre
3. Bedingungsanalyse
3.1 Zur Klassensituation
3.2 Individuelle Schülervoraussetzungen
3.3 Vorerfahrungen der Klasse mit dem Lesen von Ganzschriften und Verhalten im sprachlichen und schriftsprachlichen Bereich
4. Analyse der Unterrichtsstunde
4.1 Methodisch didaktische Überlegungen
4.1.1 Die Klassenregeln
4.1.2 Das Lesetagebuch
4.1.3 Sonstige Unterrichtsbausteine
4.2 Einbettung der Stunde in die UE
4.2.1 Überblick über die bisherige Arbeit mit der Lektüre und Ausblick
4.2.2 Erläuterungen zur Unterrichtsstunde: Freundschaft – Kapitel 6
5. Lernziele
5.1 Lernziele der UE
5.2 darüber hinaus gehende Lernziele der Prüfungsstunde
Zielsetzung & Themen
Das primäre Ziel der Arbeit besteht darin, durch die Arbeit mit der Ganzschrift "Rolltreppe abwärts" die Leselust zu wecken und gleichzeitig die sprachlichen Kompetenzen sowie das Empathievermögen der Schüler in einer unruhigen Klassensituation zu fördern. Im Zentrum steht dabei die Auseinandersetzung mit der Identitätsentwicklung und den sozialen Abwärtsbewegungen der Romanfigur Jochen sowie die Reflexion eigener Lebenswirklichkeiten.
- Förderung der Lesemotivation und sprachlicher Kompetenzen.
- Strukturierung des Unterrichts durch den Einsatz von Lesetagebüchern und klaren Regeln.
- Analyse der Romanfigur Jochen hinsichtlich seiner sozialen Interaktionen und Straftaten.
- Reflexion eigener Freundschaftskonzepte und sozialer Kompetenzen durch aktives Textverständnis.
Auszug aus dem Buch
2. Sachanalyse: Inhalt der Lektüre
Das Buch „Rolltreppe abwärts“ in der Cornelsen-Kurzversion von Simone Schlepp-Pellny beschreibt den möglichen Verlauf einer sogenannten „kriminellen Karriere“ am Beispiel des 13jährigen Jochen.
Die Lektüre zeigt Zusammenhänge auf, nennt Ursachen, beschreibt Zufälle und Wechselwirkungen auf eindrucksvolle und gleichzeitig zurückhaltende, fast sachliche Weise. Zwar wird die Geschichte eindeutig aus der Sicht Jochens erzählt, jedoch verzichtet die Autorin (ebenso wie bereits der Autor der Originalversion) auf die Ich-Form sowie auf die Explizierung von Jochens Gefühlen. Beschrieben werden lediglich die Erlebnisse der Hauptfigur sowie – in Ansätzen – ihre Gedanken. Dies geschieht allerdings so anschaulich, dass es leicht fällt, auch auf Jochens Gefühle und die Gründe für sein Handeln zu schließen. In letzter Konsequenz bleibt es jedoch dem Leser überlassen, sich eine Meinung zu bilden. Er ist somit zum „aktiven Lesen“ und Mitdenken aufgefordert. Gleiches gilt für das Finden von Erklärungen, Alternativen und Lösungsansätze. Die Lektüre bietet somit viel Raum für Diskussionen, für individuelle Interpretationen, Stellungnahmen und Meinungen, für Schuldzuweisungen oder Schuldentlastungen und für das mögliche Weiterspinnen der Geschichte. Sie setzt im Alltagserleben der Schüler an und beschreibt Jochens Abstieg als etwas, das - zumindest scheinbar – jedem passieren kann, ohne ihn jedoch dabei aus der Verantwortung zu nehmen. Somit bietet sie den Lesern über die Figur Jochen eine Identifikationsmöglichkeit, die ihnen vielleicht auch ihr eigenes Erleben und Handeln verständlicher machen kann. Auf diesem Hintergrund könnte eine Suche nach Lösungen für Jochen im Idealfall auch zu einer Suche nach Lösungen für die eigenen Probleme werden.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Vorüberlegung zur Unterrichtseinheit „Lust am Lesen“: Es wird die Bedeutung sprachlicher Kompetenz für Hauptschüler begründet und das Lesen einer Ganzschrift als zentrales Medium zur Förderung dieser Fähigkeiten und der Persönlichkeitsbildung vorgestellt.
2. Sachanalyse: Inhalt der Lektüre: In diesem Kapitel wird der inhaltliche Kern von "Rolltreppe abwärts" analysiert, insbesondere die Darstellung der kriminellen Karriere des Protagonisten Jochen und das pädagogische Potenzial zur Identifikation und Diskussion.
3. Bedingungsanalyse: Dieses Kapitel beleuchtet die schwierige soziale Konstellation und das Leistungsgefälle der Klasse 5/6, sowie die individuellen Voraussetzungen der einzelnen Schüler, die den Unterrichtsverlauf maßgeblich prägen.
4. Analyse der Unterrichtsstunde: Hier werden die methodisch-didaktischen Entscheidungen, wie die Einführung eines Punktesystems, die Arbeit mit dem Lesetagebuch und die Einbettung der spezifischen Stunde in den Gesamtzusammenhang der Einheit erläutert.
5. Lernziele: Dieses Kapitel definiert sowohl die übergeordneten Kompetenzziele der gesamten Unterrichtseinheit als auch die spezifischen Förderziele der Prüfungsstunde hinsichtlich Selbstreflexion und Textarbeit.
Schlüsselwörter
Rolltreppe abwärts, Ganzschrift, Lesetagebuch, Sprachförderung, Hauptschüler, Unterrichtsentwurf, Freundschaft, kriminelle Karriere, Sozialkompetenz, Empathievermögen, Lernziele, Unterrichtsanalyse, Bedingungsanalyse, Identifikation, Lektürearbeit.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit ist ein Unterrichtsentwurf für eine Lehrprobe in einer Sonderschulklasse 5/6, die sich mit der Lektüre "Rolltreppe abwärts" beschäftigt.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die Themenfelder umfassen die Förderung von Lesekompetenz, den Umgang mit sozialen Problemen wie Gewalt und Kriminalität, sowie die Reflexion persönlicher Freundschaften und Lebensumstände.
Was ist das primäre Ziel der Unterrichtseinheit?
Das Hauptziel ist es, bei den Schülern Lust am Lesen zu wecken, sprachliche Ausdrucksfähigkeit zu fördern und die Schüler zur Auseinandersetzung mit ihrem eigenen Verhalten und ihren Problemen anzuregen.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es wird eine didaktisch-methodische Analyse der Unterrichtsstunde vorgenommen, ergänzt durch eine ausführliche Bedingungsanalyse der Klassensituation und individuelle Lernzielformulierungen.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil analysiert die Lektüre, die spezifischen Voraussetzungen der Klasse, die methodischen Ansätze wie Klassenregeln und Lesetagebuch sowie die konkrete didaktische Planung der Lehrprobenstunde.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit lässt sich durch Begriffe wie Lesetagebuch, Sprachförderung, Sozialkompetenz und die Auseinandersetzung mit der Lektüre "Rolltreppe abwärts" charakterisieren.
Warum wurde das Buch "Rolltreppe abwärts" für diese Klasse ausgewählt?
Die Autorin wählte das Buch aufgrund seiner einfachen, aber anspruchsvollen Sprache und der Alltagsrelevanz der Themen (Freundschaft, Gewalt, Familie), um eine Identifikation der Schüler zu ermöglichen.
Welche Rolle spielt das Punktesystem in der Klasse?
Das Punktesystem dient als kurzfristige, akzeptierte Hilfestellung, um Disziplin und Ruhe in die unruhige Klasse zu bringen, soll aber keine dauerhafte pädagogische Lösung sein.
Wie gehen die Schüler mit den Aufgaben zum Lesetagebuch um?
Die Schüler nutzen die eigenständige Arbeitsform meist positiv, da sie ihnen Sicherheit bietet und die Möglichkeit gibt, in ihrem eigenen Tempo zu arbeiten und sich von den Störungen anderer abzugrenzen.
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- Petra Stichert (Author), 2005, Freundschaft. Ein Schwerpunktthema der Lektüre "Rolltreppe abwärts - Ein Leseprojekt", Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/41582
