Als zukünftige Lehrkraft ist das Classroom Management und der Umgang mit Störungen elementar und basal für die Arbeit mit Schülerinnen und Schüler. Wie Lohmann treffend sagt: „Störungsfreier Unterricht ist eine didaktische Fiktion.“. Also geht es nicht darum, den perfekten, störungsfreien Unterricht zu schaffen, sondern der Frage nachzugehen, wie man einen möglichst störungsfreien Unterricht gestaltet und welche Maßnahmen man präventiv treffen kann. Die vorliegende Arbeit befasst sich zunächst und insbesondere mit Unterrichtsstörungen. Wie werden diese definiert, was sind ihre Erscheinungsformen und Ursachen? In einem weiteren Schritt thematisiert die Arbeit das Classroom Management, um präventive Strategien abzuleiten und etwaige Handlungsspektren zu benennen. Es geht explizit nicht um einen praktischen Leitfaden, sondern um das Verständnis, wie und was Unterrichtsstörungen sind und auf welchen Ebenen man Klassen und Klassensysteme betrachten kann und wo etwaige Handlungsmöglichkeiten ansetzen können. Diesem Ansatz geht die Überzeugung voraus, dass ein leichteres praktisches Umsetzen, ein theoretisches und wissenschaftliches Verständnis der Begriffe und Strukturen erfordert. Nach einer Begriffsklärung von Classroom Management, skizziert die Arbeit wichtige Ergebnisse Kounins bezüglich des Classroom Managements und Handlungsdimensionen von Lehrkräften. Borichs Ansatz wird hinzugezogen, um Kounins Dimensionen um drei Perspektiven zu erweitern. Letztendlich ist es das Ziel der meisten Lehrkräfte einen störungsarmen Unterricht zu ermöglichen und die Klasse so zu führen, dass dies möglich ist. Vorliegende Erarbeitung gibt in erster Linie theoretische und strukturelle Betrachtungen von Unterricht, Unterrichtsstörungen und Maßnahmen und eröffnet im Weiteren Betrachtungen und Möglichkeiten praxisnaher Techniken, um einen störungsfreien Klassenraum zu führen.
Inhaltsverzeichnis
- EINLEITUNG
- UNTERRICHTSSTÖRUNGEN
- BEGRIFFSKLÄRUNG „UNTERRICHTSSTÖRUNGEN“
- ERSCHIENUNGSFORMEN VON UNTERRICHTSSTÖRUNGEN
- URSACHEN VON UNTERRICHTSSTÖRUNGEN
- CLASSROOM MANAGEMENT ALS PRÄVENTIVE STRATEGIE
- BEGRIFFSKLÄRUNG ,,CLASSROOM MANAGEMENT“
- CLASSROOM MANAGEMENT NACH KOUNIN (1976/2006)
- ASPEKTE DES CLASSROOM MANAGEMENTS NACH BORICH (2014)
- FAZIT
- LITERATUR
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die vorliegende Arbeit befasst sich mit dem Thema Unterrichtsstörungen und dem Classroom Management als präventive Strategie. Das Ziel ist es, ein besseres Verständnis für die Ursachen und Erscheinungsformen von Unterrichtsstörungen zu entwickeln und Handlungsmöglichkeiten für ein effizientes Classroom Management aufzuzeigen.
- Definition von Unterrichtsstörungen und ihren Erscheinungsformen
- Ursachen von Unterrichtsstörungen auf verschiedenen Ebenen
- Classroom Management als präventive Strategie
- Analyse von Kounins und Borichs Ansätzen zum Classroom Management
- Theoretische und strukturelle Betrachtungen von Unterricht und Unterrichtsstörungen
Zusammenfassung der Kapitel
- Einleitung: Die Einleitung stellt die Relevanz von Classroom Management und dem Umgang mit Störungen im Kontext der Lehrerausbildung dar. Sie erläutert die Forschungsfrage und den Aufbau der Arbeit.
- Unterrichtsstörungen: Dieses Kapitel befasst sich mit der Definition von Unterrichtsstörungen, ihren Erscheinungsformen und Ursachen. Es werden verschiedene wissenschaftliche Perspektiven auf den Begriff der Unterrichtsstörung beleuchtet und unterschiedliche Störungsformen sowie potentielle Ursachen analysiert.
- Classroom Management als präventive Strategie: Dieses Kapitel thematisiert das Classroom Management als präventive Strategie zur Reduzierung von Unterrichtsstörungen. Es werden unterschiedliche Ansätze von Kounin und Borich zu diesem Thema vorgestellt und die wichtigsten Handlungsdimensionen von Lehrkräften im Klassenraum beleuchtet.
Schlüsselwörter
Die Arbeit befasst sich mit den folgenden Schlüsselbegriffen und Schwerpunkten: Unterrichtsstörungen, Classroom Management, Präventive Strategien, Handlungsdimensionen, Kounin, Borich, Störverhalten, Lehren und Lernen, Schulalltag, Disziplinkonflikt.
- Citation du texte
- Anonym (Auteur), 2016, Classroom Management. Unterrichtsstörungen und präventive Maßnahmen, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/418607
