Einleitung
Diese Arbeit beschäftigt sich mit den möglichen Auswirkungen der Computer- und Internetnutzung auf den Menschen in Bezug auf seine Kreativität und sein Kommunikationsverhalten. In dem Kontext wird primär auf die Beeinflussung hinsichtlich der Kinder und Jugendlichen eingegangen. In Zeiten von Cyberspace und WWW bleiben Diskussionen um die schädlichen Folgen der Nutzung von Medien nicht aus. Aber auch in der Vergangenheit gab es bezüglich der Entwicklung und Einführung neuer Medien und Technologien Befürworter wie auch Kritiker. Innerhalb dieser Arbeit soll nun genauer betrachtet werden, mit welchen tatsächlichen Folgeerscheinungen, in kreativer und kommunikativer Hinsicht, zu rechnen ist. Dazu müssen zunächst einige Begriffserklärungen angeführt werden, die dem leichteren Verständnis dienen sollen. Dabei wird zunächst festgelegt was innerhalb dieser Ausführungen mit neuen Technologien, Kreativität und Kommunikation gemeint ist.
Weiterhin wird versucht Teilaspekte der Bereiche Computer bzw. Internet, Kreativität und Kommunikation miteinander zu verknüpfen. In diesem Zusammenhang wird auch genauer auf den Bereich der Computervermittelten Kommunikation eingegangen. Außerdem finden Ideen von Theo Byland und Peter Gloor ihre Erwähnung in dieser Arbeit. Sie stellen die Vorzüge von Computer und Internet vor, indem sie einen erkennbaren Nutzen aus dem Computereinsatz im Unterricht darstellen. Sie sind der Ansicht mit dem Computer mehr Kreativität und Effizienz erreichen zu können.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Kreativität und Kommunikation
2.1. Begriffbestimmung: Neue Technologien
2.2. Was ist Kreativität?
2.3. Kommunikationsmodelle
2.3.1. Kommunikation nach Shannon und Weaver
2.3.2. Ebenenmodell nach F. Schulz von Thun
2.4. Computervermittelte Kommunikation
3. Technologien, Kommunikation und mögliche Störungen
3.1. Kommunikation unter dem Einfluss neuer Technologien
3.2. Kommunikationsstörungen nach Shannon und Weaver
3.3. Mögliche Störungen nach Schulz von Thun
4. Kreativ mit den neuen Technologien
4.1. Wie neue Technologien Kreativität verändern
4.2. Kreativität am Beispiel von ICT Im Unterricht
5. Abschließende Betrachtungen
Zielsetzung & Themen
Diese Arbeit untersucht den Einfluss von Computer- und Internetnutzung auf Kreativität und Kommunikationsverhalten, insbesondere bei Kindern und Jugendlichen. Das Ziel ist es, durch die Verknüpfung theoretischer Kommunikationsmodelle mit praktischen Einsatzszenarien im Unterricht zu bewerten, inwieweit neue Technologien als Bereicherung oder Störung wahrgenommen werden.
- Auswirkungen neuer Technologien auf Kreativität und Kommunikation
- Analyse kommunikationstheoretischer Modelle (Shannon/Weaver, Schulz von Thun)
- Untersuchung von computervermittelter Kommunikation und deren Störfaktoren
- Pädagogischer Nutzen von IKT im Unterricht
- Kritische Auseinandersetzung mit medienpsychologischen Studien und Vorurteilen
Auszug aus dem Buch
2.2. Was ist Kreativität?
Will man eine Definition dafür abgeben, was es bedeutet kreativ zu sein, so fällt einem wohl erstmal der Gebrauch von Pinsel und Farbe, Stift und Papier ein. Kreativität wurde bislang gemeinhin der Kunst zugeschrieben, diese Ansicht muss jedoch heute ergänzt werden, unter anderem um die Anwendungsmöglichkeiten des Computers. Die Gelegenheiten, sich kreativ mit diesem Medium auseinanderzusetzen, bergen nahezu unerschöpfliche Möglichkeiten. Angefangen beim Kritzeln einfacher Figuren mit der Maus bis hin zur Gestaltung eines eigenen, interaktiven Internetauftrittes.
Dennoch bezieht sich Kreativität nicht nur auf gestalterische Fähigkeiten, vielmehr stellt sie auch eine Strategie dar, ungewöhnliche und innovative Lösungen für Probleme zu finden und eine aussichtsreiche Bewältigung der Umwelt. Hier muss also von dem vorrangig vertretenen Verständnis von Kreativität Abstand genommen werden.
„Kreativität (von lat. creatio - Schöpfung) ist die Fähigkeit, sinnvolle aber unübliche Kombinationen zu finden. Voraussetzung dafür ist Energie und die Fähigkeit, Dinge frei kombinieren zu können. Eine andere, sehr gebräuchliche Definition lautet: Kreativität ist die Fähigkeit, produktiv gegen Regeln zu denken und zu handeln (also: nicht nur zu kombinieren)“ (URL: http://de.wikipedia.org/wiki/Kreativität [Stand: 18.11.2004] Hervorheb. im Original).
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Einleitung führt in die Thematik der Auswirkungen neuer Medien auf Kreativität und Kommunikation ein und definiert die zentralen Begriffe der Arbeit.
2. Kreativität und Kommunikation: Dieses Kapitel erläutert die theoretischen Grundlagen durch die Definition von Kreativität und die Vorstellung klassischer Kommunikationsmodelle sowie deren Anwendung auf digitale Medien.
3. Technologien, Kommunikation und mögliche Störungen: Das Kapitel betrachtet Veränderungen in der zwischenmenschlichen Kommunikation durch neue Medien und analysiert technische sowie inhaltliche Störquellen anhand der zuvor eingeführten Modelle.
4. Kreativ mit den neuen Technologien: Hier wird der kreative Aspekt der Computernutzung beleuchtet und anhand von Studien sowie didaktischen Thesen für den Unterrichtseinsatz diskutiert.
5. Abschließende Betrachtungen: Das Fazit fasst die Erkenntnisse zusammen und betont die Notwendigkeit einer differenzierten Betrachtung bei der Bewertung des Medieneinsatzes.
Schlüsselwörter
Neue Technologien, Kreativität, Computervermittelte Kommunikation, Kommunikation, Internet, IKT, Mediensozialisation, Kommunikationsmodelle, Shannon und Weaver, Schulz von Thun, Unterricht, Pädagogik, Mediennutzung, Jugendliche, Digitale Medien.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit den Auswirkungen der Nutzung von Computern und dem Internet auf die Kreativität und das Kommunikationsverhalten des Menschen, mit einem Fokus auf Kinder und Jugendliche.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die Arbeit verknüpft medienpsychologische Aspekte der Kommunikation mit pädagogischen Fragestellungen zum Einsatz von ICT im Unterricht.
Was ist das primäre Ziel der Forschungsarbeit?
Das Ziel ist es, den Einfluss neuer Medien auf kreative Prozesse und die Qualität der Kommunikation zu beleuchten und gängige Befürchtungen vor dem Hintergrund aktueller Erkenntnisse zu prüfen.
Welche wissenschaftlichen Modelle werden verwendet?
Zur Analyse werden das Kommunikationsmodell von Shannon und Weaver sowie das 4-Ebenenmodell von Friedemann Schulz von Thun herangezogen.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine theoretische Begriffsbestimmung, eine detaillierte Analyse kommunikationswissenschaftlicher Modelle, eine Untersuchung möglicher technischer und inhaltlicher Störungen sowie eine Diskussion über die kreative Nutzung von Computern.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Zu den wichtigsten Begriffen zählen neue Technologien, Kreativität, computervermittelte Kommunikation, Mediensozialisation und IKT.
Welche Rolle spielt die JIM-Studie in der Arbeit?
Die JIM-Studie dient als empirische Grundlage, um das tatsächliche Nutzungsverhalten von Jugendlichen zwischen 12 und 19 Jahren und deren Aktivitäten am Computer (wie E-Mail, Chat oder Spielen) zu veranschaulichen.
Wie bewertet die Autorin die Auswirkungen von Computerspielen?
Die Autorin stellt fest, dass Computerspiele sowohl als kreative Gestaltungsmöglichkeit gesehen werden können, verweist aber auch auf konträre Forschungsergebnisse, die vor negativen kognitiven Auswirkungen warnen.
Können neue Medien das persönliche Gespräch ersetzen?
Nein, die Arbeit kommt zu dem Schluss, dass neue Technologien das persönliche Gespräch nicht ersetzen, sondern als ergänzendes Medium zu betrachten sind.
- Quote paper
- Natalie Zwiefka (Author), 2005, Wie neue Technologien Kreativität und Kommunikation verändern, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/42348
