Diese wissenschaftliche Arbeit beschäftigt sich mit Schwierigkeiten bei der Organisation des Schulunterrichtes.
Die Beispiele, die hier angeführt werden, sind Unterrichtsstunden bzw. schulpraktische Übungen, die tatsächlich stattgefunden haben.
Inhaltsverzeichnis
1. Einführung in das Thema
1.1 Ziel dieser Arbeit
1.2 Bedeutung des Unterrichts und Unterrichtsqualität
1.3 Besonderheiten des Fremdsprachenunterrichtes
2. Planung und Gestaltung des Französischunterrichtes
2.1 Erste Unterrichtseinheit während der SPÜ am 09. Mai 2016
2.2 Zweite Unterrichtseinheit während der SPÜ am 20. Juni 2016
3. Reflexion
3.1 Autoreflexion zur ersten Unterrichtsstunde am 09.Mai 2016
3.2 Autoreflexion zur zweiten Unterrichtsstunde am 20. Juni 2016
3.3 Vergleich mit dem Deutschunterricht von XY
3.4 Auswertung und Zusammenfassung
Zielsetzung & Themen
Die Arbeit analysiert die Herausforderungen bei der Planung und Gestaltung von Französischunterricht im Rahmen schulpraktischer Übungen (SPÜ), reflektiert eigene Lehrerfahrungen und vergleicht diese methodisch mit Unterrichtsbeispielen anderer Fachrichtungen.
- Grundlagen der Unterrichtsqualität
- Didaktische Besonderheiten des Fremdsprachenunterrichts
- Praktische Unterrichtsplanung und -durchführung
- Autoreflexion und pädagogische Selbstevaluation
- Vergleich von fachspezifischen Planungsansätzen
Auszug aus dem Buch
1.2 Bedeutung des Unterrichts und Unterrichtsqualität
Dieses Kapitel befasst sich mit der Thematik der Qualität im Schulunterricht und Analyse des Unterrichtes. Was bedeutet eigentlich Unterrichtsqualität? Die folgenden Stichworte geben eine Antwort auf diese umstrittene Frage.
1. Klassenführung
2. Klarheit und Strukturtierheit
3. Konsolidierung und Sicherheit
4. Aktivierung
5. Motivierung
6. Lernförderliches Klima
7. Schülerorientierung
8. Kompetenzorientierung
9. Umgang mit Heterogenität
10. Angebotsvariation
Die ersten vier Merkmale beziehen sich direkt auf die Informationsverarbeitung und die Merkmale fünf bis sieben beziehen sich auf die Förderung der Lernbereitschaft und auf den Lernerfolg. Die Kompetenzorientierung richtet sich nach den Kommunikativen Kompetenzen, die die Lehrperson der Klasse beibringen muss. Die letzten beiden Merkmale zeigen den Sachverhalt der Unterschiedlichkeit von Bildungszielen und individuellen Lernvoraussetzungen.(Helmke 2009) Zunächst einmal wirkt das wie eine gewohnte Liste, die leicht abzuarbeiten wäre, was jedoch nicht der Fall ist. Denn wie man sieht muss eine Lehrkraft mehr tun, als nur ein bestimmtes Fach zu lehren. Der Beruf der Lehrperson ist sehr vielseitig und nicht besonders durchschaubar, da auch noch der Teil der Arbeit, der zu Hause erledigt wird, gar nicht erst in Betracht bezogen wird.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einführung in das Thema: Darlegung der Zielsetzung und der Bedeutung von Unterrichtsplanung sowie der Spezifika des Fremdsprachenunterrichts.
2. Planung und Gestaltung des Französischunterrichtes: Dokumentation zweier konkreter Unterrichtseinheiten in Französisch inklusive tabellarischer Verlaufspläne.
3. Reflexion: Kritische Analyse der eigenen Unterrichtsstunden sowie ein Vergleich mit einer Deutschstunde eines Kommilitonen und eine abschließende Zusammenfassung der Erfahrungen.
Schlüsselwörter
Unterrichtsplanung, Französischunterricht, Schulpraktische Übungen, Unterrichtsqualität, Fremdsprachenerwerb, Kompetenzorientierung, Autoreflexion, Didaktik, Lehrerprofessionalität, Klassenführung, Heterogenität, Sprachvermittlung
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit behandelt die Herausforderungen und die Praxis der Unterrichtsplanung von angehenden Lehrkräften am Beispiel des Französischunterrichts.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die Schwerpunkte liegen auf der methodischen Unterrichtsgestaltung, der Analyse von Unterrichtsqualität und der Reflexion der eigenen Lehrerrolle.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Das Ziel ist die kritische Auseinandersetzung mit der Planung und Durchführung eigener Unterrichtseinheiten im Rahmen schulpraktischer Übungen.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit stützt sich auf eine Kombination aus fachdidaktischer Theorie (u.a. Helmke, Fäcke) und der reflexiven Analyse persönlicher Praxiserfahrungen.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in konkrete Unterrichtsentwürfe zu Französischthemen (Uhrzeit, Obst & Gemüse) und deren anschließende Reflexion.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind Unterrichtsplanung, Fremdsprachenunterricht, Autoreflexion, Kompetenzorientierung und Unterrichtsqualität.
Warum spielt das Thema Heterogenität eine wichtige Rolle?
Die Autorin betont, dass der Umgang mit unterschiedlichen Lernstärken und -schwächen eine wesentliche Anforderung an die moderne Unterrichtsgestaltung darstellt.
Welche Bedeutung hat der Vergleich mit dem Deutschunterricht?
Der Vergleich dient dazu, fachübergreifende Herausforderungen im Lehreralltag zu illustrieren und alternative didaktische Herangehensweisen kritisch zu beleuchten.
- Citation du texte
- Nilofar Nassiri (Auteur), 2017, Problematik bei der Planung und Gestaltung des Unterrichts am Beispiel der schulpraktischen Übung, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/424015
