Die Sprache ist im Alltag eines Menschen von großer Bedeutung. So kann es für ein Kind nur hilfreich sein, wenn dessen Fähigkeiten in diesem Bereich frühzeitig analysiert werden. Mithilfe einer Vielzahl von Verfahren zur Feststellung des Sprachstandes ist es den pädagogischen Fachkräften möglich, Stärken zu erkennen, möglichen Defiziten entgegenzuwirken, und dadurch für die Zukunft des Individuums vorzusorgen. Konkret behandelt die nachfolgende Arbeit das Marburger Sprach-Screening, bei dem das Kind durch eine pädagogische Fachkraft zu mehreren Bereichen der deutschen Sprache befragt wird und aus den Antworten mittels Auswertungsblatt sodann Schlüsse ziehen kann.
Dieses Verfahren wurde deshalb gewählt, da im Zuge der Praxis im Kindergarten bereits zu den Bögen BESK / BESK DaZ Erfahrung gesammelt, jedoch noch kein anderes Verfahren zur Sprachstandfeststellung kennengelernt wurde. Des Weiteren stellt die Reaktion des Kindes auf die Grafik „Spielplatz“ und der Verlauf der Befragung spannende Eckpunkte dar, weshalb das Interesse für das MSS geweckt wurde.
Diese Arbeit geht der Frage nach, ob sich die direkte Interaktion zwischen der pädagogischen Fachkraft und dem Kind als aussagekräftiger erweist, als eine „reine Beobachtung“. Meine damit in Verbindung stehende These sagt aus, dass es dadurch noch einfacher ist, zu objektiven und aussagekräftigen Ergebnissen zu gelangen.
Zu Beginn sollen die grundlegenden Begriffe „Muttersprache“ sowie „Mehrsprachigkeit“ definiert werden. Es soll sodann näher auf das MSS eingegangen werden. Zudem wurde dieses Verfahren in der Praxis getestet, dessen Durchführung und Ergebnisse an dieser Stelle reflektiert werden. Das MSS wird des Weiteren kritisch betrachtet. Zuletzt werden andere Verfahren zur Sprachstandfeststellung ergänzt.
Auf einen Blick
- Note: 1,0
- Eigene Erprobung des Screenings mit einem viereinhalbjährigen zweisprachigen Kind
- Einordnung von MSS neben BESK, BESK DaZ und SELDAK
- Einordnung von HAVAS-5 als profilanalytisches Verfahren
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Definitionen
2.1. Muttersprache / Erstsprache
2.2. Bilingualismus-Mehrsprachigkeit
3. MSS als Sprachstandfeststellungsverfahren
3.1. Grundlagen
3.2. MSS in der Praxis
3.2.1. Reflexion der Durchführung
3.2.2. Zusammenfassung der Ergebnisse
3.3. Kritik
4. Weitere Verfahren zur Sprachstandfeststellung
5. Fazit
Zielsetzung und Themen
Die Arbeit untersucht das Marburger Sprach-Screening als Verfahren zur Erfassung kindlicher Sprachkompetenzen. Im Mittelpunkt steht die Frage, ob die direkte Interaktion zwischen pädagogischer Fachkraft und Kind aussagekräftiger ist als eine reine Beobachtung. Dazu werden das Screening praktisch erprobt, seine Durchführung reflektiert und weitere Verfahren eingeordnet.
- Erstsprache und Mehrsprachigkeit
- Aufbau und Durchführung des Marburger Sprach-Screenings
- Praktische Erprobung bei einem zweisprachigen Kind
- Auswertung sprachlicher Fähigkeiten und Förderbereiche
- Kritische Betrachtung des Screenings
- Weitere Verfahren zur Sprachstandfeststellung
Auszug aus dem Buch
3.1. Grundlagen
Das Marburger Sprach-Screening wurde von Holler-Zittlau, Dux und Berger entwickelt und ist ein Test zur Erfassung wesentlicher Schlüsselkompetenzen der deutschen Sprache. Dieses wurde für Kinder im Alter von vier bis sechs Jahren konzipiert und zieht Schlüsse über Kompetenzen, Schwierigkeiten bezüglich der Kommunikation, der Artikulation, des Wortschatzes, der Begriffsbildung sowie der Satzbildung (vgl. Holler-Zittlau/Dux/Berger 2006, online). Das Screening ist, laut den AutorInnen, jedoch auch für Kinder über sechs Jahre gut geeignet, die Schwierigkeiten in deren sensorischen Entwicklung haben sowie für diejenigen, mit deutlichen Sprach-, Lern- und/oder Zweitspracherwerbsproblemen (vgl. Holler-Zittlau/Dux/Berger 2006, online, S.19). Durch die Erfassung der Sprachentwicklung können demnach Kompetenzen erkannt und Schwierigkeiten frühzeitig in Erfahrung gebracht und im weiteren Prozess gefördert werden.
Zusätzlich zum Überprüfungs- und Auswertungsbogen erwähnen Holler-Zittlau, Dux und Berger - in Bezug auf den Aufbau des Verfahrens - das Handbuch, welches Grundlagen zum Screening sowie Informationen zur Durchführung und zur Auswertung beinhaltet. Eine zentrale Rolle während des Tests nimmt die Bildvorlage „Spielplatz“ ein - anhand dieser werden die verschiedenen sprachlichen Bereiche überprüft. Das Bild „Spielplatz“ wurde bewusst gewählt, da dies der Erfahrungs- und Gedankenwelt vieler Kinder entspricht (vgl. Holler-Zittlau/Dux/Berger 2006, online, S.20). Die einzelnen Teilbereiche schlüsseln sich folgendermaßen auf: Spontansprache, Sprachverständnis, Sprachproduktion, Wortschatz / Artikulation / Begriffsbildung sowie Grammatik. Bei fünf- bis sechsjährigen Kindern sowie SchulanfängerInnen wird ebenso die phonologische Diskriminationsfähigkeit getestet.
Zum genauen Ablauf schreiben die AutorInnen: „Die Aufgaben sind standardisiert und durch die Bildvorlage sowie das Handbuch vorgegeben. Die Instruktionen zu den einzelnen Untertests sollen wörtlich übernommen werden, da die vorgeschlagenen Formulierungen ganz bestimmte Antwortreaktionen beim Kind anregen und provozieren“ (Holler-Zittlau/Dux/Berger 2006, online, S.20). Die Sprachstandfeststellung erfolgt somit unter der direkten Kontaktaufnahme mit dem Kind und läuft sozusagen im Zuge eines „Frage-Antwort-Spiels“ ab. Erwünscht werden vor allem spontane Ideen und Äußerungen des Kindes, welche zum Bild sowie den Fragestellungen erfolgen. Der Sprachinhalt hat hierbei immer Vorrang gegenüber der Sprachform (vgl. Holler-Zittlau/Dux/Berger 2006, online, S.21).
Zusammenfassung der Kapitel
Einleitung: Die Autorin erläutert die Bedeutung früher Sprachstandfeststellung und formuliert ihre Frage nach der Aussagekraft direkter Interaktion im Vergleich zur Beobachtung.
Definitionen: Das Kapitel erklärt die Begriffe Mutter- beziehungsweise Erstsprache und Bilingualismus beziehungsweise Mehrsprachigkeit.
MSS als Sprachstandfeststellungsverfahren: Die Autorin beschreibt Grundlagen und Ablauf des Screenings, erprobt es an einem Fallbeispiel und reflektiert Durchführung und Auswertung. Anschließend betrachtet sie das Verfahren kritisch.
Weitere Verfahren zur Sprachstandfeststellung: Verschiedene Verfahrenstypen werden anhand von Beispielen wie Elternfragebögen, Beobachtungsbögen, Profilanalysen und Tests vorgestellt.
Fazit: Die Autorin zieht Schlussfolgerungen zur direkten Kommunikation bei der Sprachstandfeststellung und zur Einordnung von Auswertungsergebnissen.
Schlüsselwörter
Marburger Sprach-Screening, Sprachstandfeststellung, Sprachentwicklung, Sprachförderung, Erstsprache, Zweitsprache, Mehrsprachigkeit, Kindergarten, Sprachkompetenz, Beobachtung, direkte Interaktion, Screening, Profilanalyse
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der Arbeit?
Die Arbeit befasst sich mit dem Marburger Sprach-Screening als Verfahren zur Feststellung sprachlicher Fähigkeiten von Kindern und mit seiner praktischen Anwendung.
Welche Themenfelder stehen im Mittelpunkt?
Behandelt werden Erstsprache und Mehrsprachigkeit, Aufbau und Erprobung des Screenings, seine kritische Bewertung sowie weitere Verfahren zur Sprachstandfeststellung.
Welche Forschungsfrage verfolgt die Autorin?
Sie fragt, ob die direkte Interaktion zwischen pädagogischer Fachkraft und Kind aussagekräftiger ist als eine reine Beobachtung.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Autorin verbindet eine literaturgestützte Darstellung mit der praktischen Erprobung des Screenings an einem Kind und einer anschließenden Reflexion.
Was behandelt der Hauptteil?
Der Hauptteil erläutert das Screening, beschreibt seine Durchführung und Auswertung im Fallbeispiel und betrachtet es kritisch. Außerdem stellt er weitere Verfahrenstypen vor.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Dazu gehören Sprachstandfeststellung, Marburger Sprach-Screening, Mehrsprachigkeit, Sprachentwicklung, Beobachtung und direkte Interaktion.
Welche Rolle spielt die Bildvorlage „Spielplatz“?
Sie bildet die Grundlage für Fragen und Aufgaben, mit denen verschiedene sprachliche Bereiche des Kindes erfasst werden.
Welche anderen Verfahren werden angesprochen?
Die Arbeit nennt unter anderem ELFRA, SISMIK, HAVAS-5, BESK, BESK DaZ und SELDAK und ordnet sie unterschiedlichen Vorgehensweisen zu.
- Citation du texte
- Verena Stahl (Auteur), 2015, Das Marburger Sprach-Screening (MSS) als Verfahren zur Sprachstandfeststellung, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/428249
