Die vorliegende Portfolioarbeit mit dem Titel „Medienpädagogische Erwachsenenbildung“ ist im Rahmen des Moduls Erwachsenenpädagogik an der Technischen Universität Kaiserslautern entstanden. Erstellt wurde dabei die Leitfrage, die als Leitfaden dienen soll: „Welchen Effekt hat der Einsatz der Medien in der Erwachsenenbildung?“ Zu Beginn wird in der Einleitung
die Arbeit mit der Theorie abgerundet, die gleichzeitig als Hintergrundwissen dienen soll. Dazu gehört ebenfalls die Definition der Erwachsenenbildung. Im nächsten Teil der Arbeit werden auf die LENA-Methoden von Rolf Arnold eingegangen. Diese Art der Methoden werden eingesetzt um das Lernen des Erwachsenen zu erleichtern. Darauffolgend werden zwei der Methoden vorgestellt und näher beschrieben: Methode 1: Wir gründen ein Unternehmen und Methode 2: Storytelling. Im Kapitel 2.3 wird über den Stand der Medien in der heutigen Gesellschaft berichtet. Hier verschafft die Statistik einen Überblick über den Verbrauch der Medien vom Jahr 2016. Außerdem werden die Medien in Kategorien gesetzt, die voneinander unterschieden werden müssen. Eine weitere Unterscheidung wird in der heutigen Gesellschaft getroffen, die nachfolgend beschrieben wird. Es haben sich nämlich im Laufe der Zeit in den unterschiedlichen Generationen, man spricht von, „Mediengesellschaften“
gebildet. Im nächsten Kapitel wird ein kleiner Einblick in die Geschichte der Medien geworfen. Hier wird die Entwicklung der Medien beschrieben und kurz verschiedene Sichtweisen in Bezug auf die Medien angedeutet. Das letzte Kapitel des Theorieteils berichtet über den Einsatz der Medien in der Erwachsenenbildung und den Zweck diesen Einsatzes. Denn Medien sind in der heutigen Gesellschaft nicht wegzudenken und können nicht ignoriert werden. Ihr Einsatz kann Vorteile mitbringen. Das dritte Kapitel skizziert ein bereits erfahrenes Praxisbeispiel. Hier wird erklärt, welche Vorteile der Einsatz in der Erwachsenenbildung auswirken kann. Es erweist sich eine Schwierigkeit dabei. Die Teilnehmer des Projektes sind Erwachsene,
vor allem Mütter, die aus einem niedrigen Bildungsstand kommen und die deutsche Sprache nur teilweise beherrschen. Im nächsten Teil des Portfolios, das Resümee, wird auf die Seminare des Moduls Erwachsenenbildung eingegangen. Im letzten Teil der Arbeit, in der Reflexion, wir ein Rückblick vom Projekt vorgenommen. Dabei wurde das Projekt kritisiert.
Inhaltsverzeichnis
1.Einleitung
2. Portfolioarbeit
2.1 Erwachsenenbildung
2.2 LENA-Methoden
2.2.1 Methode: Wir gründen ein Unternehmen
2.2.2 Methode: Storytelling
2.3 Medien
2.3.1 Mediengesellschaft
2.3.2 Entwicklung der medienpädagogischen Erwachsenenbildung
2.3.3 Der Einsatz der Medien in der Erwachsenenbildung
3. Praxisbezug und Transfer
4. Resümee
5. Reflexion
6. Quellennachweis
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht den Einsatz und die medienpädagogische Bedeutung von Medien in der Erwachsenenbildung. Ziel ist es, durch die Verknüpfung theoretischer Grundlagen mit einem konkreten Praxisbeispiel aufzuzeigen, wie medienpädagogische Methoden den Lernprozess bei Erwachsenen unterstützen und welche Herausforderungen dabei insbesondere bei bildungsbenachteiligten Zielgruppen auftreten.
- Theoretische Grundlagen der Erwachsenenbildung und Lernprozesse
- Anwendung der LENA-Methoden zur effektiven Gestaltung von Lernangeboten
- Analyse der Mediennutzung und der Rolle der Medien in der heutigen Gesellschaft
- Praktischer Transfer durch ein medienpädagogisches Projekt ("Drop Inn")
- Reflexion über Gelingensbedingungen und didaktische Herausforderungen
Auszug aus dem Buch
2.1 Erwachsenenbildung
Nach dem deutschen Ausschuss wird unter Erwachsenenbildung, die ständige Anpassung an die Welt und die Gesellschaft und das Handeln entsprechend dieser Anpassung verstanden (Deutscher Ausschuss 1960). Das Lernen in der Erwachsenenbildung dient als Nachbereitung und Aufbereitung der Kompetenzen. Jedoch handelt das Lernen um eine Aktivität, die nebensächlich abläuft, da es sich bei den Teilnehmern größtenteils um nebenberuflich Lehrende handelt. Der Vorteil hierbei ist, dass die Teilnehmer aufgrund der Freiwilligkeit ein hohes Grad an Motivation mitbringen. Die Erwachsenenbildung findet in Form von Tagungen, Seminaren, Kursen und Vorträge statt (Arnold 2012).
Außerdem muss bemerkt werden, dass es sich bei den Erwachsenen, wie der Begriff schon sagt, sich um ausgewachsenen oder ausgereiften Menschen handelt. Sie bringen bis zu dem Zeitpunkt bereits erworbene Kompetenzen mit sich und haben ihr „eigenes Lernschemata“ entwickelt. Ein erfolgreiches Erwachsenenlernen kann erfolgen, wenn vier Aspekte berücksichtigt werden. Erstens muss auf die Umwelt des Teilnehmers geachtet werden. Hierbei wird subjektive Umwelt und objektive Umwelt unterschieden. Die subjektive Umwelt des Teilnehmers betrachtet einen die Art des Haushaltes und zum anderen unter welchen Gegebenheiten die Person aufgewachsen ist. Zweitens spielt die Sichtweise der einzelnen Teilnehmer eine große Rolle. Diese ist abhängig vom Status der Person im Leben. Die Teilnehmer bringen verschiedene Hintergründe und Ziele mit in die Erwachsenenbildung. So kann zum Beispiel ein Teilnehmer aus dem Verkauf und ein Teilnehmer aus der Personalentwicklung verschiedene Sichtweisen und Interessen aufweisen. Der nächste Aspekt ist das Verknüpfungslernen. Das Erlernte eines Erwachsenen wird an den bereits angeeigneten Kompetenzen und Erfahrungen angeknüpft, welches ein wichtiger Punkt für das Lernen ist. Denn nur wenn ein Bezug zwischen dem neuen Lernstoff und Inhalt des Lernenden besteht, kann ein effektives Aufnehmen stattfinden. Arnold, der sich ebenso mit Thema beschäftigt interpretiert: „Bedeutungen müssen konstruiert werden“.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Diese Einleitung führt in die zentrale Leitfrage zur medienpädagogischen Erwachsenenbildung ein und gibt einen Überblick über den inhaltlichen Aufbau der Arbeit.
2. Portfolioarbeit: Dieses Kapitel erörtert die Definition der Erwachsenenbildung, stellt die LENA-Methoden vor und analysiert die Rolle sowie die Entwicklung von Medien in der Gesellschaft.
3. Praxisbezug und Transfer: Hier wird das Projekt "Drop Inn" vorgestellt, welches medienpädagogische Ansätze zur Unterstützung von Eltern mit Migrationshintergrund in der Praxis anwendet.
4. Resümee: Das Kapitel fasst die wesentlichen Erkenntnisse zur Bedeutung von Medien in der heutigen Bildungslandschaft zusammen.
5. Reflexion: Der Autor blickt kritisch auf den Projektablauf zurück und identifiziert Herausforderungen bei der praktischen Umsetzung und Verknüpfung von Theorie und Praxis.
6. Quellennachweis: Dieses Kapitel listet die verwendeten Literaturquellen und Internetressourcen auf.
Schlüsselwörter
Erwachsenenbildung, Medienpädagogik, LENA-Methoden, Mediengesellschaft, lebenslanges Lernen, digitale Bildung, Kompetenzerwerb, Projektarbeit, Drop Inn, Lernschemata, Mediatisierung, Lehrmethoden, Didaktik, Bildungsbenachteiligung, Praxisreflexion
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit der Rolle der Medienpädagogik im Kontext der Erwachsenenbildung und untersucht, wie Medien eingesetzt werden können, um Lernprozesse nachhaltig zu gestalten.
Was sind die zentralen Themenfelder der Arbeit?
Zentrale Themen sind die theoretischen Grundlagen des Lernens Erwachsener, die Anwendung der LENA-Methoden, die historische und aktuelle Entwicklung der Mediengesellschaft sowie die praktische Umsetzung in einem medienpädagogischen Projekt.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?
Das primäre Ziel ist es, die Leitfrage "Welchen Effekt hat der Einsatz der Medien in der Erwachsenenbildung?" anhand von Fachliteratur und einem konkreten Praxisbeispiel zu beantworten.
Welche wissenschaftliche Methode verwendet die Autorin?
Die Arbeit basiert auf einer Literaturanalyse sowie der begleitenden Dokumentation und Reflexion eines einjährigen Praxisprojekts.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Im Hauptteil werden zunächst die Konzepte der Erwachsenenbildung und spezifische Lehrmethoden erläutert, gefolgt von einer detaillierten Analyse des Medieneinsatzes und einer praxisorientierten Fallstudie.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind unter anderem Erwachsenenbildung, Medienpädagogik, LENA-Methoden, Projektarbeit und lebenslanges Lernen.
Was zeichnet das Projekt "Drop Inn" aus?
Es handelt sich um ein wöchentliches Projekt für Eltern mit Migrationshintergrund, das darauf abzielt, durch medienpädagogische Ansätze sowohl die Eltern als auch deren Kinder beim Lernen zu unterstützen.
Warum ist die Unterscheidung zwischen "Digital Natives" und "Digital Immigrants" in dieser Arbeit relevant?
Sie verdeutlicht, dass unterschiedliche Generationen verschiedene Zugänge und Voraussetzungen für den Umgang mit Medien haben, was bei der Gestaltung von Bildungsangeboten für Erwachsene berücksichtigt werden muss.
- Citation du texte
- Sevda Toprak (Auteur), 2018, Portfolioarbeit. Medienpädagogische Erwachsenenbildung, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/429031
