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Prendre en compte les Elèves à Haut Potentiel à l'Ecole

Comment mettre en place un différenciation efficace


Travail d'étude, 2015

43 Pages, Note: 17.5


Extrait


Sommaire

I) INTRODUCTION p

II) CONNAITRE ET RECONNAITRE LES EIP
1. Qu’est-ce qu’un EIP
2. Quels sont les différents profils des EIP
3. A quoi peut-on reconnaitre un EIP
4. Comment diagnostiquer un EIP p

III) DIFFICULTES ET ECHEC SCOLAIRE
1. Difficultés de l’EIP, y remédier
2. Les causes de l’échec de l’EIP

IV) LA PRISE EN CHARGE DES EIP
1. Comment aménager la scolarité
2. Accueillir un EIP en classe
3. Autres lieux de scolarisation pour les EIP

V) MATERIEL ET METHODES UTILISEES
1. Observation des élèves
2. Un questionnaire destiné aux enseignants
3. Participation à un projet pour une meilleure prise en compte du handicap

VI) ANALYSE DES REPONSES AU QUESTIONNAIRE
1. Repérer les EIP
2. Diagnostic et origine du diagnostic
3. Dispositifs mis en place pour l’aménagement dans la scolarité de l’EIP
au sein de la scolarité et de la classe
4. Ce que pensent les enseignants à propos des EIP

VII) LES LIMITES DU QUESTIONNAIRE

1. Le nombre de questionnaires renseignés..p

2. La formulation des questions

VIII) CONCLUSION

IX) BIBLIOGRAPHIE

X) ANNEXES
1. Annexe 1 : Caractéristiques et problèmes possibles chez les EIP
2. Annexe 2 : Le questionnaire distribué aux enseignants
3. Annexe 3 : Tableau récapitulatif des réponses au questionnaire

Fin de l'extrait de 43 pages

Résumé des informations

Titre
Prendre en compte les Elèves à Haut Potentiel à l'Ecole
Sous-titre
Comment mettre en place un différenciation efficace
Cours
Mémoire de recherche
Note
17.5
Auteur
Année
2015
Pages
43
N° de catalogue
V435198
ISBN (ebook)
9783668777323
ISBN (Livre)
9783668777330
Langue
français
Annotations
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Mots clés
EIP, Elève précoce élèves précoces haut potentiel surdoué apprentissage différenciation, besoin particulier EBEP trouble associé
Citation du texte
Claire Beguin (Auteur), 2015, Prendre en compte les Elèves à Haut Potentiel à l'Ecole, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/435198

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