La presente investigación tuvo como propósito Proponer Estrategias Interactivas Orientadas en el Proyecto Canaima para la Formación Docente en las TIC En Educación Inicial. La investigación fue de tipo descriptiva, con un diseño de campo enmarcada en la modalidad de proyecto especial. Una población de catorce (14) docentes, y como muestra se utilizó la totalidad de individuos (14), además de emplear como técnica de recolección de datos la encuesta y como instrumento, un cuestionario con escala Tipo Likert de 28 ítems con cinco criterios de respuesta. La validez fue determinada por un juicio de expertos y confiabilidad por la técnica mitades partidas, arrojó 0,99 se considera el instrumento altamente confiable. Es así que, para el análisis de datos de esta se utilizaron cuadros para la tabulación y representación de los resultados, optando en este caso por graficas circulares, y se utilizó material bibliográfico relacionado con el problema. Se concluye que es necesario crear estrategias de acción claras que permitan llegar a estas condiciones dado que esta institución educativa específicamente tiene ímpetu de actuación pero no los recursos tecnológicos suficientes para la generación, concebidas y diseñadas las estrategias es más probable la inserción en el contexto áulico. Se recomienda implementar las estrategias interactivas generadas para que el individuo adquiera competencias transformadoras en el ambiente escolar, laboral y social permitiendo aumentar su capacidad intelectual para el alcance de metas colectivas.
Descriptores: Estrategias Interactivas, Proyecto Canaima, Formación Docente en las TIC.
Índice General
INTRODUCCIÓN
CAPÍTULO I EL PROBLEMA
Planteamiento del Problema
Objetivos de la Investigación
Objetivo General
Objetivos Específicos
Justificación de la Investigación
CAPÍTULO II MARCO TEÓRICO
Antecedentes de la Investigación
Antecedentes Internacionales
Antecedentes Nacionales
Bases Teóricas
Tecnología Educativa
Proyecto Canaima
Formación Docente
El Perfil del Docente de Educación Inicial
Roles del Profesor en los Nuevos Escenarios de Aprendizaje
Teoría que Sustenta la Investigación
Bases Legales
Definición de Términos Básicos
CAPÍTULO III MARCO METODOLÓGICO
Tipo de Investigación
Diseño de la Investigación
Modalidad de la Investigación
Población y muestra
Identificación y Operacionalización de Variables
Técnicas e Instrumentos de Recolección de Datos
Validez y Confiabilidad de los Instrumentos
Procedimiento de Análisis de datos de la Investigación
CAPÍTULO IV ANÁLISIS Y PRESENTACIÓN DE LOS RESULTADOS
CAPÍTULO V CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
CAPÍTULO VI LA PROPUESTA
Objetivos y Temas de la Investigación
El objetivo principal de esta investigación es proponer estrategias interactivas basadas en el Proyecto Canaima para fomentar la formación docente en el uso de Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) dentro del nivel de Educación Inicial. La investigación busca cerrar la brecha de conocimiento pedagógico y técnico que enfrentan los educadores para integrar eficazmente estos recursos en su labor diaria.
- Integración de las TIC en el subsistema de Educación Inicial.
- Optimización del uso del Proyecto Canaima educativo como herramienta pedagógica.
- Desarrollo de competencias digitales en el personal docente.
- Superación de la resistencia al cambio tecnológico mediante estrategias interactivas.
- Fomento de la socialización del conocimiento y el trabajo cooperativo.
Auszug aus dem Buch
Planteamiento del Problema
La tecnología fue creada por el individuo para la satisfacción de necesidades el cual en el devenir del tiempo se ha encargado de garantizar una aparente evolución de forma permanente en el avance basado en la experiencia, dando apertura a la era tecnológica que se ha instaurado dado que se adapta a condiciones de vida en cualquier contexto, produce cambios y garantiza la resolución de problemas que se generan en los entornos sociales, educativos y culturales, esto partiendo desde la concepción, aunque en la práctica en casos se torne diferente y con efecto adverso a lo que expresa la teoría.
Concibiendo esto, existen diversas consideraciones en torno a la incorporación de la tecnología en el contexto educativo, centradas específicamente en la adecuada utilización de los recursos aunque la aparente ausencia de conocimiento de los individuos y en la inserción no genera resultados idóneos. En referencia a estos planteamientos, está la notoria necesidad de equiparar actividades que permitan dentro del sistema hacer énfasis en los beneficios que aportan las Tecnologías de la Información y Comunicación al desarrollo tanto intelectual y social del individuo mediador como de los educandos.
De acuerdo con esto, a nivel mundial ha tenido impacto significativo dentro de la sociedad y consecuentemente en el contexto educativo, el desafío ha sido implementar las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC), y brindar a los estudiantes las herramientas requeridas en el siglo XXI, acción que involucra retos, pero puede transformar la praxis educativa. Los avances tecnológicos, hacen que el individuo que tiende a ser beneficiado desarrolle resistencia, obviando la utilidad en el contexto educativo y generando individualidad al momento de operar recursos dentro de las aulas de clases.
Resumen de los Capítulos
CAPÍTULO I EL PROBLEMA: Define la situación problemática actual en relación con la subutilización de las TIC en la educación inicial y establece los objetivos de la investigación.
CAPÍTULO II MARCO TEÓRICO: Proporciona la fundamentación científica y legal, analizando antecedentes, bases teóricas sobre tecnología educativa, el Proyecto Canaima, el perfil docente y el constructivismo.
CAPÍTULO III MARCO METODOLÓGICO: Detalla el enfoque de la investigación, el diseño de campo, la población de 14 docentes, las técnicas de recolección y la validación del instrumento utilizado.
CAPÍTULO IV ANÁLISIS Y PRESENTACIÓN DE LOS RESULTADOS: Presenta mediante cuadros y gráficos los datos obtenidos de los docentes, analizando cuantitativa y cualitativamente sus conocimientos sobre las herramientas tecnológicas.
CAPÍTULO V CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES: Sintetiza los hallazgos principales y ofrece sugerencias concretas al Ministerio de Educación y a la comunidad escolar para mejorar la praxis docente.
CAPÍTULO VI LA PROPUESTA: Describe el diseño de las estrategias interactivas generadas, incluyendo un plan de trabajo y el uso de recursos digitales para la formación docente.
Palabras Clave
Estrategias Interactivas, Proyecto Canaima, Formación Docente, Tecnologías de la Información y Comunicación, TIC, Educación Inicial, Aprendizaje Cooperativo, Alfabetización Tecnológica, Innovación Educativa, Constructivismo, Entorno Virtual, Praxis Docente, Intercambio de Información, Herramientas Tecnológicas, Calidad Educativa.
Preguntas Frecuentes
¿Cuál es el propósito central de esta investigación?
La investigación tiene como propósito proponer estrategias interactivas apoyadas en el Proyecto Canaima para mejorar la formación docente en el uso de las TIC dentro del nivel de Educación Inicial.
¿Qué temas principales aborda el trabajo?
Los ejes centrales son la integración tecnológica en el aula, la capacitación del profesorado, el funcionamiento del Proyecto Canaima y la transformación pedagógica a través del aprendizaje cooperativo.
¿Cuál es la pregunta de investigación principal?
La investigación se centra en cómo las estrategias interactivas orientadas en el Proyecto Canaima pueden facilitar la alfabetización y formación tecnológica docente en el Centro de Educación Inicial "Mata de Coco".
¿Qué metodología de investigación se utilizó?
Se empleó un enfoque de investigación de tipo descriptivo con un diseño de campo, bajo la modalidad de proyecto especial.
¿Qué aspectos se tratan en el marco teórico?
El marco teórico cubre conceptos de tecnología educativa, los fundamentos del Proyecto Canaima, el perfil del docente de educación inicial y la teoría del constructivismo y conectivismo.
¿Cuáles son las palabras clave que definen el estudio?
Las palabras más relevantes incluyen: Estrategias Interactivas, Proyecto Canaima, Formación Docente, TIC y Educación Inicial.
¿Por qué es necesario este proyecto en el centro de estudios mencionado?
Porque se evidenció una carencia de formación adecuada y resistencia al uso de herramientas tecnológicas, a pesar de la disponibilidad de los recursos, lo que limita el aprovechamiento pedagógico de los equipos.
¿Qué papel juegan las herramientas digitales como los blogs o el chat?
Estas herramientas funcionan como facilitadoras del intercambio de información, promoviendo el trabajo colaborativo y la construcción de redes de aprendizaje entre los docentes.
¿Qué conclusión principal obtuvo la autora respecto a la formación docente?
Se concluye que es imperativo implementar estrategias de acción claras y constantes, ya que la institución posee el ímpetu pero carece de la formación y organización necesaria para aprovechar los recursos tecnológicos.
- Quote paper
- Wendy Wolkmar (Author), 2018, Estrategias Interactivas Orientadas en el Proyecto Canaima para la Formación Docente en las Tic en Educación Inicial, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/437125
