„Krebsbücher sind doof“ (Green, 2012), äußert die 16-jährige Hazel, die Ich-Erzählerin des Romans. Gut also, dass dies bei Das Schicksal ist ein mieser Verräter von John Green nicht der Fall ist. Und dennoch müssen die Menschen in diesem Buch wirklich einiges ertragen: die Protagonistin Hazel ist 16 und leidet unheilbar an Schilddrüsenkrebs mit Metastasen in der Lunge. Das Fortschreiten der Krankheit wird durch ein neues Medikament bloß verzögert. Hazel fühlt sich wie eine „Zeitbombe“ (Green, 2012:95) und findet „Es gibt nur eins auf der Welt, das ätzender ist, als mit 16 an Krebs zu sterben, und das ist, ein Kind zu haben, das an Krebs stirbt“ (Green, 2012).
Aus diesen Gründen möchte sie ihre Eltern glücklich machen, aber gleichzeitig so wenig Menschen wie möglich an sich heranlassen. Deshalb versucht sie auch, sich nicht in den 17-jährigen Gus zu verlieben, obwohl sie ihn vom ersten Augenblick an unglaublich interessant findet und sich zu ihm hingezogen fühlt. Doch Gus geht es ähnlich und er lässt nicht locker, denn auch er kennt sich aus in Sachen Krebs. Er selbst litt an Knochenkrebs, scheint nun aber geheilt zu sein. Außerdem ist sein bester Freund Isaac ebenfalls ein Krebspatient. Von nun an versucht Hazel nicht mehr nur gegen die Krankheit, sondern auch gegen ihre Gefühle für Gus anzukämpfen.
Zwar hat das Buch viele Leser erreicht und einige Literaturpreise, unter anderem den Luchs und den Deutschen Jugendliteraturpreis, erhalten, aber ist es deshalb automatisch auch für den Deutschunterricht in der Schule geeignet? Wenn ja, warum? Oder warum nicht? Wenn ja, für welche Klassenstufe? Für welche Schüler? Welchen didaktischen Wert besitzt der Roman und welche Kompetenzen können mit seiner Hilfe erreicht werden? All dies soll diese Arbeit weitestgehend klären, indem ein literarisches, sowie ein didaktisches Profil des Romans erstellt und dargestellt wird und zum Schluss noch einige Vorschläge zu verschiedenen Methoden, die sich in diesem Fall zur Kompetenzerweiterung anbieten, gegeben werden.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Literarisches Profil des Romans
3. Didaktisches Profil des Romans
4. Ansätze/Ideen für den Unterricht
5. Schluss
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht die Eignung des Romans "Das Schicksal ist ein mieser Verräter" von John Green für den Deutschunterricht, indem sie ein literarisches sowie didaktisches Profil erstellt und konkrete methodische Umsetzungsmöglichkeiten zur Kompetenzförderung aufzeigt.
- Literarische Analyse von Themen, Motiven und Symbolik
- Didaktische Einordnung und pädagogisches Potenzial
- Identifikationsmöglichkeiten für Jugendliche mit den Romanfiguren
- Verknüpfung mit nationalen Bildungsstandards im Fach Deutsch
- Methodenvorschläge für einen kompetenzorientierten Unterricht
Auszug aus dem Buch
Themen und Motive
In dem Roman wird die Geschichte eines Mädchens erzählt, die irgendwo auf der Welt so stattgefunden haben oder gerade stattfinden könnte. Fantastische Elemente sind nicht enthalten. Die Geschichte spielt in einer eindimensionalen Welt, die der heutigen Realität entspricht. Von dieser Seite her besteht also keine Herausforderung für die Leser, da sie sich nicht auf einen historischen Zeitabschnitt, von dem sie normalerweise kaum etwas wissen, einlassen müssen, um die Handlung zu verstehen.
Im Blickpunkt steht unter anderem der Alltag mit der Krebserkrankung: Krankenhausaufenthalte, Arztbesuche, Schmerzen, Medikamente, Außenseitertum und Selbsthilfegruppen. Vor diesem Hintergrund wird die Geschichte von Hazel erzählt. Aufgrund ihrer Erkrankung geht sie nicht mehr zur Schule, ihr einziger Freund ist ein Schriftsteller, der nicht einmal ahnt, dass sie existiert (vgl. Green, 2012:17), sie verbringt die meiste Zeit gemeinsam mit ihren Eltern und die Sauerstoffflasche, die sie stets hinter sich herziehen muss, trägt auch nicht wirklich zur Änderung ihres Status als Außenseiterin bei.
Einen Ausweg aus dieser Situation bietet die entstehende Freundschaft zu Isaac und Gus. Isaac kennt Hazel bereits aus der Selbsthilfegruppe für krebskranke Kinder. Er leidet an einer seltenen Form von Augenkrebs und hat bereits ein Auge verloren. Bisher hatten Hazel und er aber noch nicht sonderlich viel miteinander zu tun, außer hin und wieder ein paar Worte miteinander zu wechseln. Dies ändert sich, als Isaac seinen besten Freund Gus mit zur Gruppe bringt. Er und Hazel verstehen sich auf Anhieb gut und leisten sich schon bei dieser ersten Begegnung einen intellektuellen Schlagabtausch, indem es um ihre größten Ängste und den Sinn des Lebens geht (vgl. Green, 2012:18).
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Einleitung stellt das Werk vor, führt in die Problematik der Protagonistin ein und formuliert die zentrale Forschungsfrage nach der didaktischen Eignung des Romans für den Deutschunterricht.
2. Literarisches Profil des Romans: Dieses Kapitel analysiert zentrale Motive, die Ich-Perspektive, die Bedeutung von Metaphern und die charakterlichen Beziehungen der Protagonisten zueinander.
3. Didaktisches Profil des Romans: Hier wird das pädagogische Potenzial des Romans beleuchtet, insbesondere hinsichtlich der Identifikation der Schüler mit den Figuren und der altersgerechten Thematisierung von Krankheit und Tod.
4. Ansätze/Ideen für den Unterricht: Das Kapitel bietet eine strukturierte Übersicht an Lehrmethoden und Aufgabenformaten, die darauf abzielen, Kompetenzen gemäß den nationalen Bildungsstandards zu fördern.
5. Schluss: Die Arbeit resümiert, dass der Roman aufgrund seiner lebensnahen und einfühlsamen Gestaltung sehr gut für den Unterricht geeignet ist, sofern die Reife der Schülerschaft berücksichtigt wird.
Schlüsselwörter
Das Schicksal ist ein mieser Verräter, John Green, Jugendliteratur, Deutschunterricht, Krebserkrankung, Didaktik, Kompetenzförderung, Adoleszenz, Identifikation, Literaturprofil, Schullektüre, Metaphern, Freundschaft, Tod, Unterrichtsmethoden
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit erstellt ein literarisches und didaktisches Profil des Romans "Das Schicksal ist ein mieser Verräter" von John Green, um dessen Einsatzmöglichkeiten im schulischen Deutschunterricht zu bewerten.
Was sind die zentralen Themenfelder der Analyse?
Im Fokus stehen die literarische Charakterisierung, die Darstellung von Krankheit und Endlichkeit sowie die didaktischen Ansätze zur Förderung von Schülerkompetenzen.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage der Arbeit?
Die Arbeit untersucht, ob und warum der Roman für den Deutschunterricht geeignet ist, für welche Klassenstufen er sich empfiehlt und welchen didaktischen Mehrwert er bietet.
Welche wissenschaftliche Methode wird in der Arbeit verwendet?
Es wird eine literaturwissenschaftliche Analyse mit einem fachdidaktischen Ansatz verknüpft, wobei der Roman auf seine inhaltliche Struktur und sein Potenzial zur Kompetenzvermittlung geprüft wird.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine detaillierte literarische Analyse des Romans, ein didaktisches Profil sowie eine praxisnahe Darstellung von Unterrichtsmethoden inklusive einer tabellarischen Übersicht.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit am besten?
Die Arbeit lässt sich durch Begriffe wie Jugendliteratur, didaktische Eignung, Kompetenzförderung, Krebserkrankung im Roman und Unterrichtsmethoden im Fach Deutsch beschreiben.
Warum spielt die Metapher der Zigarette eine Rolle im Roman?
Die Zigarette dient als Symbol für die Kontrolle über das eigene Schicksal; man gibt dem tödlichen Objekt nicht die Kraft, tatsächlich zu töten, was die Haltung der Protagonisten zur Krankheit widerspiegelt.
Welche Rolle spielt die postmoderne Erzählweise für den Unterricht?
Sie ermöglicht Schülern eine Reflexion über die Funktionen von Literatur und bietet Anknüpfungspunkte für ein "Gedankenspiel" über die Konstruktion von Geschichten im Vergleich zur Realität.
- Citar trabajo
- Sarah Müller (Autor), 2014, John Greens "Das Schicksal ist ein mieser Verräter". Ein literarisches und didaktisches Profil, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/437504
