In der heutigen Zeit sind der Kulturdiskurs und die damit verbundene Thematik der Interkulturalität unumgänglich. Obwohl das Aufeinandertreffen von verschiedenen Kulturen zur Normalität geworden ist, stehen Stereotypen und das „Denken-wie-üblich“ einer funktionierenden multikulturellen Gesellschaft oft im Wege.
So können Konstellationen oder Handlungen aufgrund des Einflusses von Kultur von zwei Individuen mit verschiedenen kulturellen Prämissen unterschiedlich interpretiert werden.
Um sich dieser Divergenzen überhaupt bewusst zu werden, gilt es aber zunächst zu verstehen, worum es sich bei einer Kultur handelt. Der erste Teil der bevorstehenden Arbeit widmet sich der terminologischen Klärung von kulturwissenschaftlichen Begriffen. Diese theoretische Rahmung muss am Anfang dieser Hausarbeit geleistet werden, um die Komplexität und das Spektrum dieser Forschungsdisziplin zu reduzieren. Darauf aufbauend wird im zweiten Teil die interkulturelle Literatur eingeführt.
In diesem Abschnitt soll die Wertbeständigkeit dieser Fachrichtung hervorgehoben werden. Die Relevanz von interkultureller Literatur im Deutschunterricht in multikulturellen schulischen Gesellschaften wird im dritten Teil untersucht. Die Basis der Überlegungen hierfür ist der Text „Häute“ von Feridun Zaimoglu.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Übersicht der wichtigsten kulturtheoretischen Begriffsbestimmungen
2.1 Kultur als eine hybride Stütze von traditionellen Grundüberzeugungen und dynamisch-veränderbaren Systemen
2.2 Interkulturalität. Das exemplarische Muster für eine funktionierende Kultur
2.3 Alterität und Identität
2.4 Das Eigene und das Fremde
3. Einblicke in die interkulturelle Literaturwissenschaft
3.1 Die Qualitäten von interkultureller Literatur
4. Interkulturelle Literatur als Mehrwert für den multikulturellen Deutschunterricht
4.1 Interkulturelles Lernen als soziales Lernen
4.2 Umgang mit Differenzen und multiperspektivische Bildung
4.3 Interkulturelles Lernen im Deutschunterricht anhand von Feridun Zaimoglus Text „Häute“
5. Fazit
Zielsetzung & Themen
Die Arbeit untersucht die Relevanz und den Einsatz von interkultureller Literatur im Deutschunterricht, um in multikulturellen schulischen Grenzräumen Stereotypen entgegenzuwirken und das interkulturelle Lernen der Schülerinnen und Schüler zu fördern.
- Grundlagen der kulturtheoretischen Begriffsbestimmungen
- Interkulturelle Literaturwissenschaft und ihre Qualitäten
- Interkulturelles Lernen als soziales Lernkonzept
- Umgang mit Differenzen und multiperspektivische Bildung
- Praktische Anwendung anhand des Textes „Häute“ von Feridun Zaimoglu
Auszug aus dem Buch
3.1 Die Qualitäten von interkultureller Literatur
Interkulturelle Begriffe wie Fremdheit oder Alterität sind Grundmotive der „Literatur von der Odyssee bis zur Migrationsliteratur der Gegenwart.“ Literatur diente bereits in der Antike als „ein wichtiges Moment der Stiftung und Weiterentwicklung kultureller Identität“. Sie fungiert einerseits als Mitstifter von kultureller Identität und andererseits umwickelt sie kunstvoll Problematiken, die veranschaulicht werden müssen.
Literatur eignet sich besonders gut als Medium zur Herangehensweise an fremde Kulturen. Literatur an sich verkörpert bereits ein Gegenprogramm zu Gewissheiten und schafft mit Neugierde und Fragen die Eintracht zwischen Unbekanntem und Konventionellem. Literatur führt uns in einen Grenzraum, der zum Staunen führen kann:
Das Gewahrwerden der eigentümlichen Andersheit manifestiert sich als Staunen. Es ist ein Staunen einerseits über das Andere, andererseits über das Denken-wie-üblich und seine Begrenztheit. Das Staunen initiiert den Ausbruch aus dem Denken-wie-üblich und setzt damit ein Staunen über die Begriffe des Eigenen und Anderen frei. Das Staunen ist Vehikel der Interkulturalität. [...] Das Staunen ist Ausdruck der Begegnung mit dem Unvertrauten, eine Weise bewusstwerdenden Nichtwissens.
Durch das Staunen kann man versuchen andere Kulturen zu interpretieren: „Alltägliche Handlungen des Selbstverständlichen zu berauben und das dadurch ermöglichte Staunen in Worte zu fassen, die das Singuläre der Handlung in übergeordnete Kontexte stellen.“
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Hinführung zum Thema Interkulturalität und Definition der Zielsetzung, die Wichtigkeit interkultureller Literatur im Deutschunterricht aufzuzeigen.
2. Übersicht der wichtigsten kulturtheoretischen Begriffsbestimmungen: Theoretische Klärung zentraler Begriffe wie Kultur, Interkulturalität, Alterität und Identität zur Vorbereitung auf die literaturwissenschaftliche Analyse.
3. Einblicke in die interkulturelle Literaturwissenschaft: Erläuterung der Potenziale von Literatur als Medium zur Auseinandersetzung mit dem Fremden und der Qualität interkultureller Texte.
4. Interkulturelle Literatur als Mehrwert für den multikulturellen Deutschunterricht: Untersuchung der didaktischen Möglichkeiten interkultureller Literatur und exemplarische Analyse von Feridun Zaimoglus „Häute“.
5. Fazit: Zusammenfassende Betrachtung, dass der Einsatz interkultureller Literatur den Schülern den Zugang zu realen kulturellen Situationen ermöglicht und den Umgang mit dem Unbekannten fördert.
Schlüsselwörter
Interkulturalität, Literaturdidaktik, Kulturtheorie, Deutschunterricht, Identität, Alterität, Feridun Zaimoglu, Häute, interkulturelles Lernen, multikulturelle Gesellschaft, Stereotypen, Fremdverstehen, Hybridität, Sozialanthropologie, Literaturwissenschaft.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit beschäftigt sich mit der Bedeutung von interkultureller Literatur als pädagogischem Werkzeug im modernen Deutschunterricht.
Welche zentralen Themenfelder werden behandelt?
Die Schwerpunkte liegen auf kulturtheoretischen Grundlagen, den Qualitäten interkultureller Literatur und der didaktischen Umsetzung im Klassenzimmer.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Das Ziel ist es, aufzuzeigen, wie interkulturelle Literatur eingesetzt werden kann, um Schülern den Umgang mit kultureller Vielfalt zu erleichtern und den Abbau von Stereotypen zu unterstützen.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit basiert auf einer theoretischen Fundierung durch Literatur- und Kulturwissenschaft sowie einer fachdidaktischen Analyse eines konkreten Erzähltextes.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil umfasst die terminologische Klärung von Kulturbegriffen, eine Einführung in die interkulturelle Literaturwissenschaft und die didaktische Analyse am Beispiel des Textes „Häute“.
Welche Begriffe charakterisieren die Arbeit am besten?
Kernbegriffe sind Interkulturalität, Identitätsbildung, interkulturelles Lernen und Literaturdidaktik.
Warum wird gerade der Text „Häute“ von Feridun Zaimoglu analysiert?
Der Text eignet sich besonders gut, da er provozierende und lebensnahe Themen wie Ausgrenzung und Machtverhältnisse aufgreift, die bei Schülern Interesse wecken und Diskussionen anregen.
Welche Rolle spielt der Begriff „Staunen“ in der Argumentation der Autorin?
Das Staunen wird als zentrales Vehikel der Interkulturalität beschrieben, das den Ausbruch aus festgefahrenen Denkmustern ermöglicht und den Weg für ein neues Verständnis des Eigenen und Fremden ebnet.
- Citar trabajo
- Cathy Schoetter (Autor), 2018, Interkulturelle Literatur als Mehrwert für den Deutschunterricht in multikulturellen schulischen Grenzräumen, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/438678
