Der funktionale Analphabetismus wird in Deutschland in zunehmendem Maße als Problem begriffen. Dies lässt sich unter anderem aus den Maßnahmen der Bildungseinrichtungen schließen: Vermehrt werden Kurse von Volkshochschulen für erwachsene Analphabeten angeboten, Hotlines für Betroffene werden geschaltet und auch die Politik nimmt sich des Problems an. Durch die PISA-Studie ist offenbar geworden, dass vielen deutschen Schulkindern selbst fundamentale Lese- und Schreibkenntnisse fehlen. Es ist zu vermuten, dass unter ihnen viele Kinder sind, die bei fehlender gezielter Förderung einem hohen Risiko ausgesetzt sind, zu funktionalen Analphabeten zu werden.
Um auch die modernen Medien bei der Bekämpfung des Analphabetismus einzubeziehen, wurde das Projekt APOLL („Alfa-Portal Literacy Learning“) ins Leben gerufen. Durch die Anonymität des Internets bietet es lernwilligen Analphabeten einen niederschwelligen Zugang. Die vorliegende Arbeit klärt zunächst in kurzer Form über die Grundlagen zum Thema Analphabetismus auf (Kapitel 2). Es folgt in Kapitel 3 eine Zusammenfassung der so genannten „LuTA-Studie“, die Lebenssituation und Technik-Ausstattung von funktionalen Analphabeten untersucht hat. In Kapitel 4 geht es dann um das Lernportal von APOLL. Dabei liegt der Schwerpunkt auf den Übungen des Lernportals, die in Beispielen vorgestellt werden, um dem Leser einen ersten Einblick in die Funktionsweise des Portals zu ermöglichen. Das Fazit in Kapitel 5 bietet eine Bewertung des Lernportals.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Grundlegendes zum Thema „Analphabetismus“
- Definition von Analphabetismus
- Ursachen von funktionalem Analphabetismus
- Verbreitung des funktionalen Analphabetismus in Deutschland
- Die „LUTA-Studie“
- Das erste internetgestützte Lernportal für Analphabeten: www.ich-will-schreiben-lernen.de
- Die Entstehung von www.ich-will-schreiben-lernen.de
- Aufbau von www.ich-will-schreiben-lernen.de
- Möglichkeiten für Lerner: anonym oder kursbegleitet
- Der Einstieg
- Verschiedene Übungsformen
- Funktionen zur Erfolgskontrolle und Begleitung des Lernprozesses
- Möglichkeiten für Lehrer
- Fazit
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Arbeit befasst sich mit dem Thema des funktionalen Analphabetismus in Deutschland und untersucht die Rolle des Internetportals www.ich-will-schreiben-lernen.de bei der Bekämpfung dieses Problems.
- Definition und Ursachen von funktionalem Analphabetismus
- Die Verbreitung von funktionalem Analphabetismus in Deutschland
- Die Entstehung und der Aufbau des Lernportals www.ich-will-schreiben-lernen.de
- Die verschiedenen Übungsformen und Funktionen des Lernportals
- Die Möglichkeiten für Lerner und Lehrer im Rahmen des Lernportals
Zusammenfassung der Kapitel
Das erste Kapitel bietet eine Einleitung in das Thema des funktionalen Analphabetismus und verdeutlicht die Bedeutung des Internetportals www.ich-will-schreiben-lernen.de in diesem Kontext. Kapitel 2 stellt die Grundlagen des Analphabetismus vor, einschließlich verschiedener Arten von Analphabetismus und ihren Ursachen. In Kapitel 3 wird die „LUTA-Studie“ zusammengefasst, die die Lebenssituation und Technik-Ausstattung von funktionalen Analphabeten untersucht hat.
Kapitel 4 konzentriert sich auf das Lernportal von APOLL und stellt die verschiedenen Übungsformen vor, die den Lernern auf dem Portal zur Verfügung stehen. Das Kapitel beleuchtet auch die Funktionen zur Erfolgskontrolle und Begleitung des Lernprozesses sowie die Möglichkeiten für Lehrer im Rahmen des Lernportals.
Schlüsselwörter
Die Arbeit befasst sich mit den zentralen Themen des funktionalen Analphabetismus in Deutschland, der Verbreitung dieses Phänomens, den Ursachen des Analphabetismus, der Rolle des Internetportals www.ich-will-schreiben-lernen.de bei der Bekämpfung des Analphabetismus, sowie den Lernmöglichkeiten und -funktionen des Portals für Lerner und Lehrer.
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- Norgand Schwarzlose (Autor), 2005, Das Internetportal www.ich-will-schreiben-lernen.de, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/44412
