Der funktionale Analphabetismus wird in Deutschland in zunehmendem Maße als Problem begriffen. Dies lässt sich unter anderem aus den Maßnahmen der Bildungseinrichtungen schließen: Vermehrt werden Kurse von Volkshochschulen für erwachsene Analphabeten angeboten, Hotlines für Betroffene werden geschaltet und auch die Politik nimmt sich des Problems an. Durch die PISA-Studie ist offenbar geworden, dass vielen deutschen Schulkindern selbst fundamentale Lese- und Schreibkenntnisse fehlen. Es ist zu vermuten, dass unter ihnen viele Kinder sind, die bei fehlender gezielter Förderung einem hohen Risiko ausgesetzt sind, zu funktionalen Analphabeten zu werden.
Um auch die modernen Medien bei der Bekämpfung des Analphabetismus einzubeziehen, wurde das Projekt APOLL („Alfa-Portal Literacy Learning“) ins Leben gerufen. Durch die Anonymität des Internets bietet es lernwilligen Analphabeten einen niederschwelligen Zugang. Die vorliegende Arbeit klärt zunächst in kurzer Form über die Grundlagen zum Thema Analphabetismus auf (Kapitel 2). Es folgt in Kapitel 3 eine Zusammenfassung der so genannten „LuTA-Studie“, die Lebenssituation und Technik-Ausstattung von funktionalen Analphabeten untersucht hat. In Kapitel 4 geht es dann um das Lernportal von APOLL. Dabei liegt der Schwerpunkt auf den Übungen des Lernportals, die in Beispielen vorgestellt werden, um dem Leser einen ersten Einblick in die Funktionsweise des Portals zu ermöglichen. Das Fazit in Kapitel 5 bietet eine Bewertung des Lernportals.
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
2 Grundlegendes zum Thema „Analphabetismus“
2.1 Definition von Analphabetismus
2.2 Ursachen von funktionalem Analphabetismus
2.3 Verbreitung des funktionalen Analphabetismus in Deutschland
3 Die „LuTA-Studie“
4 Das erste internetgestützte Lernportal für Analphabeten: www.ich-will-schreiben-lernen.de
4.1 Die Entstehung von www.ich-will-schreiben-lernen.de
4.2 Aufbau von www.ich-will-schreiben-lernen.de
4.3 Möglichkeiten für Lerner: anonym oder kursbegleitet
4.3.1 Der Einstieg
4.3.2 Verschiedene Übungsformen
4.3.3 Funktionen zur Erfolgskontrolle und Begleitung des Lernprozesses
4.4 Möglichkeiten für Lehrer
5 Fazit
6 Literaturverzeichnis
Zielsetzung & Themen
Die Arbeit untersucht das Lernportal www.ich-will-schreiben-lernen.de als ein niederschwelliges, internetgestütztes Angebot zur Bekämpfung des funktionalen Analphabetismus in Deutschland. Ziel ist es, die Funktionsweise des Portals, dessen pädagogische Ansätze sowie die Einsatzmöglichkeiten für Lernende und Lehrende kritisch zu beleuchten.
- Grundlagen und Definitionen des funktionalen Analphabetismus
- Ergebnisse der LuTA-Studie zur technischen Ausstattung der Zielgruppe
- Struktur und didaktischer Aufbau des Lernportals
- Detaillierte Analyse der Übungsformen und Erfolgskontrollmechanismen
- Bewertung des Portals als Ergänzung zur klassischen Alphabetisierungsarbeit
Auszug aus dem Buch
4.3.1 Der Einstieg
Wer bei www.ich-will-schreiben-lernen.de als anonymer Lerner an den Übungen teilnehmen will, muss sich zunächst registrieren. Bei Aufruf der Adresse www.ich-will-schreiben-lernen.de wird dem interessierten Nutzer bereits eine Schaltfläche angeboten, deren Betätigung einen Dialog zur anonymen Anmeldung startet. Da die Zielgruppe des Lernportals zum Teil keine ausreichenden Lese- und Schreibkenntnisse besitzt, um diesen Dialog visuell führen zu können, gibt es bereits in dieser ersten Phase die Möglichkeit, sich die angezeigten Texte vorlesen zu lassen. Hierzu klickt der Nutzer auf die Schaltfläche in Lautsprecherform, die neben jedem Satz verfügbar ist. Unter der Voraussetzung, dass ein Kopfhörer oder Lautsprecher verwendet werden, kann der Nutzer nun den gesprochenen Text hören. Auch die Bedeutung wichtiger Schaltflächen wie „zurück“ oder „weiter“ wird gesprochen wiedergegeben, sobald man mit dem Cursor über die jeweilige Schaltfläche fährt.
Im Dialog der Anmeldung wird der Nutzer aufgefordert, sich einen Namen zu geben. Dies ist notwendig, damit die Tutoren den Nutzer identifizieren und ansprechen können. Da auch ein Spitzname eingegeben werden kann, bleibt der Nutzer auf Wunsch garantiert anonym. Hat sich der Nutzer für einen Namen entschieden, ihn eingegeben und bestätigt, wird ihm ein Passwort genannt, das aus einer sechsstelligen Kombination aus Ziffern und Buchstaben besteht. Dieses Passwort dient dem Nutzer für die Zukunft zur direkten Anmeldung auf der Startseite des Lernportals. Dem Nutzer wird die Möglichkeit gegeben, das Passwort über eine Schaltfläche mit Druckersymbol auszudrucken. Im Folgenden wird das Foto eines Tutors angezeigt und ein Begrüßungstext, in dem sich der jeweilige Tutor mit seinem Vornamen vorstellt. Dieser Tutor begleitet ab sofort den Lerner durch die Übungen und ist jederzeit per E-Mail ansprechbar. Der Lerner bleibt dennoch anonym, da ihm eine anonyme E-Mail-Adresse zugeteilt wird.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Einleitung: Die Einleitung erläutert den wachsenden Stellenwert der Alphabetisierungsarbeit in Deutschland und stellt das Projekt APOLL sowie das Lernportal als modernes Gegenmittel vor.
2 Grundlegendes zum Thema „Analphabetismus“: Dieses Kapitel definiert verschiedene Formen des Analphabetismus, erörtert dessen Ursachen und beschreibt die Problematik der statistischen Erfassung.
3 Die „LuTA-Studie“: Die Studie analysiert die Lebenssituation und technische Ausstattung der Betroffenen und unterstreicht die Eignung eines Internetportals für die Zielgruppe.
4 Das erste internetgestützte Lernportal für Analphabeten: www.ich-will-schreiben-lernen.de: Dieses umfangreiche Kapitel detailliert die Entstehung, den strukturellen Aufbau sowie die spezifischen Lern- und Lehrmöglichkeiten des Portals.
5 Fazit: Das Fazit bewertet das Portal als ausgereiftes Instrument, betont die Vorteile der Offenheit und Kostenfreiheit, weist aber auf notwendige Verbesserungen bei der Vorlesefunktion hin.
6 Literaturverzeichnis: Hier werden alle verwendeten Quellen und Internetressourcen aufgeführt, die der Arbeit zugrunde liegen.
Schlüsselwörter
Funktionaler Analphabetismus, Alphabetisierung, APOLL, Lernportal, E-Learning, LuTA-Studie, Medienkompetenz, Schriftspracherwerb, Didaktik, Online-Lernen, Alphabetisierungslehrer, Bildungsbenachteiligung, Grundbildung, Schreibkompetenz, Lesekompetenz.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit beschäftigt sich mit den Möglichkeiten des E-Learnings zur Bekämpfung von funktionalem Analphabetismus, speziell am Beispiel des Portals www.ich-will-schreiben-lernen.de.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Zu den zentralen Themen gehören die Definition und Ursachen des funktionalen Analphabetismus, die Ergebnisse der LuTA-Studie sowie die praktische Anwendung internetgestützter Lernportale.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Das Ziel besteht darin, die Funktionsweise und den pädagogischen Mehrwert des Lernportals für Betroffene sowie die ergänzenden Möglichkeiten für Lehrende in Alphabetisierungskursen darzustellen.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit basiert auf einer Literatur- und Quellenanalyse sowie einer inhaltlichen Untersuchung der Struktur und didaktischen Elemente des Portals anhand von Anwendungsbeispielen.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die theoretische Fundierung des Analphabetismus, die Zusammenfassung der LuTA-Studie und eine detaillierte Beschreibung der Benutzerführung und Übungsformen des Portals.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit wird durch Begriffe wie funktionaler Analphabetismus, E-Learning, Medienkompetenz und Alphabetisierung geprägt.
Wie bleiben Nutzer auf dem Portal anonym?
Nutzer können Pseudonyme wählen und erhalten eine vom Portal zugeteilte, anonyme E-Mail-Adresse, um mit Tutoren zu kommunizieren, ohne ihre Identität preiszugeben.
Welche Rolle spielt der Tutor auf dem Lernportal?
Der Tutor begleitet den Lerner, korrigiert freie Texte und bietet Unterstützung, wenn technische oder inhaltliche Fragen während des Lernprozesses auftreten.
Warum ist die Vorlesefunktion für die Zielgruppe wichtig?
Da die Zielgruppe teilweise nur über geringe Lese- und Schreibkenntnisse verfügt, ermöglicht die Vorlesefunktion eine selbstständige Navigation und Bearbeitung der Übungen ohne fremde Hilfe.
- Citation du texte
- Norgand Schwarzlose (Auteur), 2005, Das Internetportal www.ich-will-schreiben-lernen.de, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/44412
