Diese Arbeit konzentriert sich auf den mündlichen Erzählerwerb von Kindern und Jugendlichen in den folgenden drei Altersgruppen: die erste Gruppe umfasst Kinder von 1 - 5 Jahren bis zur Einschulung, die zweite Gruppe besteht aus Grundschülern von der ersten bis zur vierten Klasse und in der letzten Altersgruppe finden sich SchülerInnen der fünften bis zwölften Klasse wieder. Dabei sollen die Erzählfähigkeiten betrachtet werden, aber auch deren institutionelle Vermittlung soll nicht unbeachtet bleiben.
Inhaltsverzeichnis
- Erzählerwerb
- Das Vertextungsmuster Erzählen
- Erzählerwerbsmodelle - und theorien
- Erzählerwerb nach Altersstufen
- Kinder im KiTa- und Kindergarten-Alter
- Kinder im Grundschulalter
- Kinder und Jugendliche bis zum Ende der Sekundarstufe II
- Zusammenfassung
- Fazit
- Literaturverzeichnis
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Arbeit beschäftigt sich mit dem mündlichen Erzählerwerb von Kindern und Jugendlichen im Alter von 1;5 Jahren bis zur 12. Klasse. Sie untersucht die Entwicklung der Erzählfähigkeit in verschiedenen Altersgruppen sowie den Einfluss von institutionellen Faktoren wie Kindergarten und Schule auf den Erzählerwerb.
- Entwicklung des mündlichen Erzählens bei Kindern und Jugendlichen in verschiedenen Altersstufen
- Analyse von Erzählmodellen und -theorien
- Untersuchung des Einflusses von institutionellen Faktoren auf den Erzählerwerb
- Identifizierung von Forschungsdesiderata im Bereich des Erzählerwerbs
- Bewertung von Erwerbstheorien anhand der Forschungsergebnisse
Zusammenfassung der Kapitel
1. Erzählerwerb
Dieses Kapitel beleuchtet den Erwerb von Erzählfähigkeiten im Kontext des Spracherwerbs. Es wird auf die Komplexität des Erzählens als konventionalisierte Kommunikationsform eingegangen und die Rolle von Institutionen wie Kindergarten und Schule im Erzählerwerbsprozess diskutiert.
2. Das Vertextungsmuster Erzählen
Hier werden zwei wichtige Modelle der Erzählforschung, das Labov/Waletzky-Modell und das Hausendorf/Quasthoff-Modell, vorgestellt. Die Modelle bieten verschiedene Perspektiven auf die Struktur und Funktion von Erzählungen im konversationellen Kontext.
3. Erzählerwerbsmodelle und -theorien
Dieses Kapitel erläutert den Begriff des Erzählerwerbs und stellt verschiedene Modelle und Theorien zur Entwicklung von Erzählfähigkeiten vor. Dabei wird insbesondere das Stufenmodell von Dietrich Boueke beleuchtet.
4. Erzählerwerb nach Altersstufen
Dieser Abschnitt untersucht die Entwicklung des Erzählens in drei Altersgruppen: Kinder im Kindergartenalter, Grundschüler und Schüler der Sekundarstufe I und II. Er beleuchtet die unterschiedlichen Erzählfähigkeiten und -strategien in den jeweiligen Altersstufen.
Schlüsselwörter
Erzählerwerb, Vertextungsmuster, Erzählmodelle, Erzähltheorien, Kinder, Jugendliche, Altersgruppen, Institutionelle Vermittlung, Erzählkompetenz, Spracherwerb, Kommunikation, Turn-by-Turn-Talk.
- Citation du texte
- Melanie Jankrift (Auteur), 2016, Zum mündlichen Erzählerwerb von Kindern und Jugendlichen von 1 bis 18 Jahren, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/445562
