Die Erklärungsansätze für einen Studienabbruch innerhalb der Bildungsforschung sind so unterschiedlich wie die tatsächlichen Gründe selbst, die von Studierenden angegeben werden. Ökonomische, soziologische, psychologische als auch pädagogische Ansätze versuchen zu erklären, wieso Studierende ein Studium ohne Abschluss beenden. Auch der aktuelle Forschungsstand zeigt, dass die Ursachen nicht nur sehr vielfältig sind, sondern sich auch gegenseitig und untereinander beeinflussen.
Diese Arbeit untersucht anhand der Daten des Nationalen Bildungspanels, was die Intention beeinflusst, ein Hochschulstudium abzubrechen. Weibliche Studierende neigen seltener und Studierende mit Migrationshintergrund häufiger zum Studienabbruch. Mit steigendem Lebensalter, so die empirischen Ergebnisse, steigt auch die Wahrscheinlichkeit für eine Studienabbruchintention. Weiterhin neigen gut integrierte und Personen, die ihre Erfolgswahrscheinlichkeit bezüglich des Studiums hoch einschätzen und zudem über ein hohes akademisches Selbstkonzept verfügen, seltener zum Studienabbruch. Des Weiteren hat ein geschlechtsuntypisches Studienfach einen negativen Effekt bei den männlichen Studierenden. Sprich Männer in sprach-, kultur- und sozialwissenschaftlichen Fächern neigen seltener zum Abbruch als Männer in Ingenieur- und naturwissenschaftlichen Fächern.
Inhaltsverzeichnis
- 1. Einleitung
- 2. Definition Studienabbruch und Abbruchintention
- 3. Theorie
- 3.1 Perspektive des kulturellen Kapitals
- 3.2 Psychologische Perspektive
- 3.3 Interaktionistische Perspektive
- 3.4 Perspektive der rationalen Wahl
- 4. Forschungsstand: Faktoren des Studienabbruchs
- 4.1 Startbedingungen der Studierenden
- 4.2 Studienwahlmotive
- 4.3 Studienbezogene Faktoren
- 4.4 Externe Faktoren
- 6. Design und Methode
- 6.1 Datengrundlage und Stichprobenwahl
- 6.2 Wahl des Untersuchungsgegenstandes
- 6.3 Datenaufbereitung
- 6.4 Methode
- 7. Deskriptive Statistik
- 7.1 Mittelwertvergleiche
- 8. Empirische Ergebnisse
- 8.1 Logistische Regression: Demographische Merkmale und kulturelles Kapital
- 8.2 Logistische Regression: Akademisches Selbstkonzept und Motivationen
- 8.3 Logistische Regression: Integration und Studienfach
- 8.4 Logistische Regression: Rational-Choice Ansatz
- 8.5 Vergleich der Erklärungsansätze
- 9. Diskussion
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Bachelorarbeit untersucht die Einflussfaktoren auf die Intention, ein Hochschulstudium abzubrechen. Sie analysiert, basierend auf Daten des Nationalen Bildungspanels (NEPS), welche demografischen, sozioökonomischen, psychologischen und studienspezifischen Faktoren die Wahrscheinlichkeit eines Studienabbruchs beeinflussen. Die Arbeit zielt darauf ab, den aktuellen Forschungsstand zu erweitern und bestehende Erklärungsansätze zu überprüfen.
- Einfluss demografischer Faktoren (Geschlecht, Alter, Migrationshintergrund) auf die Studienabbruchintention
- Rolle des akademischen Selbstkonzepts und der Studienmotivation
- Bedeutung der sozialen Integration und des gewählten Studienfachs
- Bewertung verschiedener theoretischer Ansätze (kulturelles Kapital, rationale Wahl etc.) zur Erklärung von Studienabbrüchen
- Empirische Überprüfung der aufgestellten Hypothesen mittels logistischer Regression
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Einleitung beschreibt den steigenden Trend von Studienabbrüchen trotz der Bologna-Reform und deren negative Folgen auf individueller und institutioneller Ebene. Sie hebt die Bedeutung der Studienabbruchforschung für das Qualitätsmanagement von Hochschulen hervor und kritisiert bestehende Studien aufgrund methodischer Schwächen, insbesondere die mangelnde Berücksichtigung des Studienfachs im Kontext des Geschlechts. Die Arbeit positioniert sich als Beitrag zur Schließung dieser Forschungslücke, indem sie Daten des Nationalen Bildungspanels (NEPS) nutzt, um die Studienabbruchintention zu untersuchen.
Häufig gestellte Fragen zur Bachelorarbeit: Einflussfaktoren auf die Studienabbruchintention
Was ist der Gegenstand dieser Bachelorarbeit?
Diese Bachelorarbeit untersucht die Einflussfaktoren auf die Intention, ein Hochschulstudium abzubrechen. Sie analysiert anhand von Daten des Nationalen Bildungspanels (NEPS), welche demografischen, sozioökonomischen, psychologischen und studienspezifischen Faktoren die Wahrscheinlichkeit eines Studienabbruchs beeinflussen.
Welche Ziele verfolgt die Arbeit?
Die Arbeit zielt darauf ab, den aktuellen Forschungsstand zu erweitern und bestehende Erklärungsansätze zu überprüfen. Sie untersucht den Einfluss demografischer Faktoren (Geschlecht, Alter, Migrationshintergrund), die Rolle des akademischen Selbstkonzepts und der Studienmotivation, die Bedeutung der sozialen Integration und des gewählten Studienfachs und bewertet verschiedene theoretische Ansätze (kulturelles Kapital, rationale Wahl etc.) zur Erklärung von Studienabbrüchen. Die empirischen Hypothesen werden mittels logistischer Regression überprüft.
Welche theoretischen Perspektiven werden betrachtet?
Die Arbeit integriert verschiedene theoretische Perspektiven, darunter die Perspektive des kulturellen Kapitals, die psychologische Perspektive, die interaktionistische Perspektive und die Perspektive der rationalen Wahl. Diese werden im Kontext der Studienabbruchforschung diskutiert und empirisch überprüft.
Welche Daten werden verwendet?
Die Arbeit basiert auf Daten des Nationalen Bildungspanels (NEPS).
Welche Methoden werden angewendet?
Die Arbeit verwendet deskriptive Statistik und logistische Regression zur Analyse der Daten. Die logistische Regression wird eingesetzt, um den Einfluss verschiedener Faktoren auf die Studienabbruchintention zu modellieren und zu quantifizieren.
Welche Kapitel umfasst die Arbeit?
Die Arbeit gliedert sich in folgende Kapitel: Einleitung, Definition Studienabbruch und Abbruchintention, Theorie (mit Unterkapiteln zu verschiedenen Perspektiven), Forschungsstand: Faktoren des Studienabbruchs, Design und Methode (einschließlich Datengrundlage, Stichprobenwahl und Datenaufbereitung), Deskriptive Statistik, Empirische Ergebnisse (mit logistischer Regression und Vergleich der Erklärungsansätze), und Diskussion.
Welche Forschungslücke schließt die Arbeit?
Die Arbeit kritisiert bestehende Studien aufgrund methodischer Schwächen, insbesondere die mangelnde Berücksichtigung des Studienfachs im Kontext des Geschlechts. Sie positioniert sich als Beitrag zur Schließung dieser Forschungslücke durch die Nutzung von NEPS-Daten und die Berücksichtigung des Studienfachs in der Analyse.
Wie werden die Ergebnisse präsentiert?
Die empirischen Ergebnisse werden in Form von logistischer Regressionen präsentiert, die den Einfluss verschiedener demografischer, sozioökonomischer, psychologischer und studienspezifischer Faktoren auf die Studienabbruchintention aufzeigen. Ein Vergleich der verschiedenen Erklärungsansätze wird ebenfalls durchgeführt.
Was sind die zentralen Ergebnisse der Arbeit (Zusammenfassung)?
Die Zusammenfassung der Ergebnisse ist im Kapitel "Empirische Ergebnisse" enthalten und gliedert sich in die Analyse demografischer Merkmale und kulturellen Kapitals, akademischen Selbstkonzepts und Motivationen, Integration und Studienfach sowie den Rational-Choice-Ansatz. Ein Vergleich dieser Erklärungsansätze wird ebenfalls vorgestellt.
- Quote paper
- Tim Krause (Author), 2018, Was beeinflusst die Intention, ein Hochschulstudium abzubrechen?, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/448711
