Diese Masterarbeit setzt sich kritisch mit der Medialisierung von Hochschulen auseinander. Es wird exemplarisch untersucht, ob der Grad der Medialisierung von Hochschulen mit einer vermehrten Verwendung von neuen Medien in Lehrmethoden der Hochschullehre einhergeht und inwieweit Veränderungen in diese Richtung möglich sind.
Die Arbeit wird den Untersuchungsgegenstand zunächst unter Zuhilfenahme mediendidaktischer Literatur theoretisch beleuchten. Dabei soll vordergründig diskutiert werden, ob für die zunehmende Medialisierung der Hochschulen eine proportionale Zunahme der „akademischen Medienkompetenz“ notwendig sein könnte, wenn neue Medien als integrativer Bestandteil von Hochschullehre fungieren sollen.
Darauf aufbauend zeigt diese Arbeit an Beispielen auf, ob und inwiefern neue Medien praktisch zum Einsatz kommen. Es wird exemplarisch diskutiert, ob die Erweiterung oder Änderung von Lehrmethoden durch den Einsatz neuer Medien stellenweise möglich und mediendidaktisch geeignet ist.
Inhaltsverzeichnis
- 1. Einleitung
- 1.1. Gliederung
- 2. Theoretische Grundlagen der Medienpädagogik im Kontext der Hochschule
- 2.1. Definition der Medienpädagogik und der neuen Medien
- 2.1.1. Typen neuer Medien
- 2.2. Mediendidaktik im Kontext der Hochschule
- 2.3. Medienkompetenz im Kontext der Hochschule
- 2.3.1. Didaktische Kompetenzen zum Einsatz neuer Medien in der Hochschullehre
- 2.3.2. Technische Kompetenzen zum Einsatz von neuen Medien in der Hochschullehre
- 2.3.3. Weitere Kompetenzen zum Einsatz von neuen Medien in der Hochschullehre
- 2.3.4. Förderung von akademischer Medienkompetenz für den Einsatz von neuen Medien in der Lehre
- 2.4. Vorgaben für die Hochschullehre in Bezug auf neue Medien
- 2.5. Ergebnissicherung
- 2.6. Zwischenfazit
- 2.1. Definition der Medienpädagogik und der neuen Medien
- 3. Exemplarische Analyse der Ergebnissicherung ausgewählter Universitäts-Seminare an der Universität Bielefeld auf neue Medien
- 3.1. Teilnehmende Beobachtung
- 3.2. Inhaltliche Strukturierung
- 3.3. Ablaufmodell der Auswertung
- 3.4. Auswertung der teilnehmenden Beobachtung
- Seminar 1.1
- Seminar 1.2
- Seminar 2
- Seminar 3
- Seminar 4
- Seminar 5
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die Masterarbeit analysiert exemplarisch die Ergebnissicherung von Seminaren an der Universität Bielefeld, die neue Medien im Lehrprozess einsetzen. Im Fokus stehen dabei die Herausforderungen und Chancen, die mit der Nutzung neuer Medien in der Hochschullehre einhergehen, sowie die Rolle der „akademischen Medienkompetenz“ in diesem Kontext.
- Analyse der Mediennutzung in ausgewählten Seminaren
- Bewertung der mediendidaktischen Ansätze und ihrer Auswirkungen auf die Ergebnissicherung
- Diskussion der Bedeutung von „akademischer Medienkompetenz“ für Lehrende und Studierende
- Ermittlung von Potenzialen und Herausforderungen des Einsatzes neuer Medien in der Hochschullehre
Zusammenfassung der Kapitel
Die Einleitung führt in das Thema der Ergebnissicherung von Seminaren mit neuen Medien ein und erläutert den Forschungsgegenstand der Masterarbeit. Kapitel 2 beleuchtet die theoretischen Grundlagen der Medienpädagogik, der Mediendidaktik und der „akademischen Medienkompetenz“ im Kontext der Hochschule. Kapitel 3 analysiert exemplarisch die Ergebnissicherung ausgewählter Seminare an der Universität Bielefeld und untersucht die mediendidaktischen Ansätze, die im Rahmen dieser Seminare zum Einsatz kommen.
Schlüsselwörter
Medienpädagogik, Mediendidaktik, „akademische Medienkompetenz“, neue Medien, Ergebnissicherung, Hochschullehre, Seminare, Universität Bielefeld.
- Citar trabajo
- Tobias Schilling (Autor), 2015, Neue Medien in der Hochschullehre und akademische Medienkompetenz, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/452286
