Um eine Unterrichtsreihe planen zu können, ist es zwingend notwendig eine Bedingungsanalyse vorzunehmen.
Diese wurde mittels 360-Grad-Analyse durchgeführt. Im nächsten Schritt wurde der Bildungsgehalt nach Klafki ermittelt. Eine Wissensstruktur gewählt und daran die Unterrichtsreihgenplanung durchgeführt. Im Ergebnis steht ein 16-stündiger Unterrichtsentwurf mit 2 ausgewählten Stunden. Diese zwei Stunden sind mit allen Materialien und Artikulationsschemen hinterlegt.
Inhaltsverzeichnis
1. Bedingungsebene
1.1 Bildungsgang
1.2 Einordnung der Unterrichtsreihe
1.3 Kurzbeschreibung der Lerngruppe
2. Sachanalytische Ebene
2.1 360°- Analyse
2.2 Der Wahrnehmungszyklus nach Vogel
2.3 Handlungsstruktur mit Inhalten aus der 360°-Analyse
2.4 Handlungsstruktur mit reduzierten Inhalten aus der 360°-Analyse
2.5 Wissensstruktur Stunde 1
2.6 Wissensstruktur Stunde 5
3. Didaktische Ebene - Legitimation auf der inhaltlichen Ebene nach Klafki
4. Unterrichtliche Ebene
4.1 Stunde 1 der Unterrichtsreihe „Schmerzbelastete Klienten im Akutkrankenhaus professionell begleiten“
4.1.1 Artikulationsschema Stunde 1
4.1.2 Übergeordnetes Ziel der Unterrichtseinheit
4.1.3 Kompetenzformulierung der Unterrichtseinheit
4.1.4 Material der Unterrichtseinheit
4.1.5 Erwartungshorizont der Unterrichtseinheit
4.2 Stunde 5 der Unterrichtsreihe „Schmerzbelastete Klienten im Akutkrankenhaus professionell begleiten“
4.2.1 Artikulationsschema Stunde 6
4.2.2 Übergeordnetes Ziel der Unterrichtseinheit
4.2.3 Kompetenzformulierung der Unterrichtseinheit
4.2.4 Material der Unterrichtseinheit
4.2.5 Erwartungshorizont der Unterrichtseinheit
Zielsetzung & Themen
Das Hauptziel dieser Arbeit ist die strukturierte Planung einer Unterrichtsreihe für Auszubildende in generalistischen Gesundheitsberufen, die darauf abzielt, eine empathische, wertfreie und fachkompetente Begleitung von schmerzbelasteten Klienten im Akutkrankenhaus zu fördern. Die Forschungsfrage fokussiert darauf, wie durch fachwissenschaftliche Analysen und spezifische didaktische Modelle eine solche patientenzentrierte Haltung und Handlungskompetenz nachhaltig im Unterricht angebahnt werden kann.
- Multiperspektivische 360°-Analyse zur Erfassung der Ausgangssituation
- Didaktische Legitimation der Unterrichtsinhalte nach Klafki
- Einsatz des Wahrnehmungszyklus nach Vogel zur Strukturierung des Unterrichts
- Anwendung klientenorientierter Assessmentinstrumente zur Schmerzeinschätzung
- Förderung der Sozial-, Personal- und Fachkompetenz der Lernenden
Auszug aus dem Buch
Die Teambesprechung in der Schmerzambulanz empathisch und professionell gestalten.
Sie befinden sich in der Ausbildung zum Gesundheits- und Krankenpfleger. Innerhalb der Ausbildung durchlaufen sie verschiedene Einsatzbereiche. Aktuell ist ihr Einsatzort die zentrale Schmerzambulanz des Klinikums, hier dauert ihr Einsatz 6 Wochen. Sie freuen sich sehr auf diesen Einsatz, da sie viele positive Stimmen anderer Auszubildender gehört haben.
Sie haben heute Frühdienst. Ihre Praxisanleiterin Frau Siegrid Kunze begleitet sie. In der multiprofessionellen Teamsitzung finden Fallbesprechungen zwischen Gesundheits- und Krankenpflegern, Kinderkrankenpflegern, Altenpflegern, Physio- und Ergotherapeuten, Stations- und Fachärzten statt. Ihre Praxisanleiterin verdeutlicht Ihnen die Wichtigkeit dieser Fallbesprechungen noch einmal in dem sie Ihnen sagt: „Fallbesprechungen sind exzellent. Hier kann den Patienten am meisten geholfen werden! Bitte achte auf die Kommunikation zwischen den Berufsgruppen und wie die einzelnen Personen über den Patienten reden.“
Herr Langer, der Gesundheits- und Krankenpfleger beginnt die Fallbesprechung: „Ich berichte heute über Herrn Koch. Herr Koch ist ein Langzeitpatient. Ich kenne ihn schon seit 3 Jahren. Ständig klagt er über starke, ziehende Schmerzen. Mal strahlen sie aus, mal sind sie lokal begrenzt. Ich weiß gar nicht was wir schon alles versucht haben Ergo, Physio, Wärme, Kälte, Medikamente – nichts scheint zu helfen. Entweder hat er eine sehr niedrige Schmerztoleranz, oder er ist einfach eine Memme. Bei den Therapieoptionen kann Herr Müller keine Schmerzen mehr haben!“
Zusammenfassung der Kapitel
Bedingungsebene: Dieses Kapitel erläutert die Rahmenbedingungen der geplanten Unterrichtsreihe, einschließlich der Zielgruppe und des bildungspolitischen Kontextes der generalistischen Pflegeausbildung.
Sachanalytische Ebene: Hier erfolgt eine umfassende 360°-Analyse des Themas aus verschiedenen Perspektiven (Handelnde, Team, Organisation, Wissenschaft), die als Fundament für die didaktische Planung dient.
Didaktische Ebene - Legitimation auf der inhaltlichen Ebene nach Klafki: In diesem Abschnitt werden die Inhalte der Unterrichtsreihe anhand der fünf Leitfragen von Klafki auf ihre Gegenwarts-, Zukunfts- und exemplarische Bedeutung hin legitimiert.
Unterrichtliche Ebene: Dieses Kapitel präsentiert die konkreten Unterrichtsentwürfe für die erste und fünfte Stunde, inklusive Artikulationsschemata, Lernzielen und dem benötigten Material.
Schlüsselwörter
Schmerzmanagement, Akutkrankenhaus, generalistische Pflegeausbildung, 360°-Analyse, Wahrnehmungszyklus, Schmerzassessment, Patientenorientierung, Pflegewissenschaft, Fachkompetenz, Empathie, Vier-Ohren-Modell, Didaktik, Unterrichtsplanung, Schmerzerleben.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit der didaktischen Planung einer Unterrichtsreihe für Auszubildende in der Pflege, um den professionellen und empathischen Umgang mit schmerzbelasteten Klienten im Akutkrankenhaus zu verbessern.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Zentrale Themen sind die professionelle Schmerzwahrnehmung, die Anwendung von Assessmentinstrumenten, Kommunikation im Team und die Bedeutung von Schmerz aus verschiedenen wissenschaftlichen Perspektiven.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?
Das Ziel ist die Erstellung einer strukturierten Unterrichtsreihenplanung, die es den Lernenden ermöglicht, Schmerz als individuelles Phänomen zu begreifen und patientenzentrierte Handlungsweisen zu entwickeln.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Planung basiert auf einer 360°-Analyse zur sachanalytischen Herleitung der Lerninhalte und nutzt den Wahrnehmungszyklus nach Vogel als Handlungsstruktur sowie das didaktische Modell nach Klafki.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine Bedingungsanalyse, die inhaltliche Sachanalyse, die didaktische Legitimation sowie die detaillierte Darstellung zweier Unterrichtseinheiten samt Artikulationsschema und Material.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind Schmerzmanagement, 360°-Analyse, generalistische Ausbildung, Schmerzassessment und professionelle Pflegebegleitung.
Welchen Stellenwert nimmt die 360°-Analyse ein?
Sie dient als strukturgebendes Instrument, um den Unterrichtsinhalt transparent aus unterschiedlichen Blickwinkeln – von der Berufspraxis bis zur Wissenschaft – fundiert aufzubereiten.
Wie wird in der 5. Unterrichtsstunde die Schmerzeinschätzung vermittelt?
Die 5. Stunde vermittelt fachkompetentes Einschätzen mittels linearer Wissensstrukturen und der Auswahl zielgruppen- und altersgerechter Assessmentinstrumente.
- Citation du texte
- Martin Wieser (Auteur), 2018, Planung einer Unterrichtsreihe unter generalistischen Aspekten. Schmerzbelastete Klienten im Akutkrankenhaus professionell begleiten, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/455777
