Die Kriterien für die besondere Förderung lernbeeinträchtigter Schüler basieren auf der Grundlage der gültigen Rahmenrichtlinien für das Fach Deutsch in der allgemeinen Förderschule. Die Gestaltung des spezifischen Unterrichts muss sich an den Lernvoraussetzungen und dem Leistungsniveau der Schüler orientieren. Das Vorgehen hierbei sollte in möglichst kleinen Schritten erfolgen, wobei Überforderung aber auch Unterforderung vermieden werden sollte. Alle Disziplinen des Deutschunterrichts haben die Aufgabe, die Schüler zu befähigen, sich zusammenhängend über einfache Sachverhalte deutlich, verständlich und grammatisch richtig zu äußern. Das Bedürfnis zur sprachlichen Verständigung ist zielstrebig weiterzuentwickeln. "[…]Die Schüler sind anhand der Unterrichtsinhalte zum Sprechen zu aktivieren. Eine weitere Aufgabe besteht darin, den Schülern Grundfertigkeiten im Lesen und Schreiben zu vermitteln. Sie sind zu befähigen, einfache, ihrem Verständnis zugängliche Texte lesetechnisch zu bewältigen, aus ihnen den Sinn zu entnehmen und das Gelesene gedanklich zu verarbeiten. Sie sollen lernen, einfache Texte verständlich vorzulesen, deren Inhalt mithilfe wiederzugeben und gelernte Reime, Rätsel und kurze Gedichte vorzutragen […]." (Rahmenplan Allgemeine Förderschule, Band 2)
Diese Stundendarstellung beschäftigt sich mit der Einführung eines neuen Lesetextes und der Festigung des Phonems/Graphems "Eu/eu".
Inhaltsverzeichnis
- 1. Angaben zur Einheit
- 1.1 Bezug zum Rahmenplan
- 1.2 Lehr- und Lernziele
- 1.2.1 Grobziele
- 1.2.2 Feinziele
- 2. Sachanalyse
- 3. Bedingungsanalyse
- 3.1. Beschreibung der Lerngruppe hinsichtlich der Stunde
- 3.2. Individuelle Lernvoraussetzungen hinsichtlich der Stunde
- 3.3. Sitzplan
- 4. Verlaufsplanung
- 5. Didaktisch - methodische Analyse
- 6. Anhang
- Literatur
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Das Dokument stellt eine Unterrichtsplanung für eine Deutschstunde in einer Förderschule dar. Das Ziel der Stunde ist es, die Schüler mit dem Thema Herbst vertraut zu machen, den Lesetext "So ein Wetter!" einzuführen und das Phonem/Grapheme "Eu" zu festigen.
- Einführung des Lesetextes "So ein Wetter!"
- Festigung des Phonems/Graphems "Eu"
- Vertiefung des Themas Herbst
- Förderung der Lese- und Schreibfähigkeit der Schüler
- Entwicklung von Sprachheilpädagogischen Fähigkeiten
Zusammenfassung der Kapitel
- 1. Angaben zur Einheit: Die Einheit bezieht sich auf den Rahmenplan der allgemeinen Förderschule und definiert Grob- und Feinziele für die Stunde.
- 2. Sachanalyse: Dieses Kapitel behandelt die Entwicklung des Lesen- und Schreibenlernens bei lernbeeinträchtigten Schülern.
- 3. Bedingungsanalyse: Die Lerngruppe und ihre individuellen Lernvoraussetzungen werden beschrieben.
- 4. Verlaufsplanung: Die Stunde wird in einzelnen Phasen geplant, wobei die einzelnen Aktivitäten und Materialien detailliert beschrieben werden.
- 5. Didaktisch - methodische Analyse: Diese Analyse reflektiert die methodischen Ansätze und didaktischen Entscheidungen, die für die Gestaltung der Stunde getroffen wurden.
Schlüsselwörter
Förderschule, Deutschunterricht, Lernbeeinträchtigung, Rahmenplan, Lesetext, "So ein Wetter!", Phonem/Grapheme "Eu", Herbst, Sprachheilpädagogik, Leseförderung, Schreibförderung.
- Citar trabajo
- Katrin Niemann (Autor), 2005, "So ein Wetter" - Einführung des Lesetextes und Festigung des Phonems/Graphems "eu", Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/46448
