Die Schülerinnen und Schüler erfassen am Beispiel der Planung einer Geburtstagsparty (task) die Bildung und den Gebrauch des going to-futures.
Inhaltsverzeichnis
1. Lernziele
1.1 Übergeordnetes Lernziel
1.2 Feinlernziele
2. Unterrichtsvoraussetzungen
2.1 Allgemeine Unterrichtsvoraussetzungen
2.2 Besondere Unterrichtsvoraussetzungen
3. Sachanalyse
4. Didaktische Analyse
5. Methodische Planung
6. Stundenverlauf
7. Antizipierter Tafelanschrieb (aT)
8. Hausaufgabe
8.1 vorbereitende Hausaufgabe
8.2 Nachbereitende Hausaufgabe
9. Literatur
10. Anhang und Materialien
10.1 Zum Einstieg
10.2 Zur Erarbeitungsphase
10.3 Zur Vertiefungsphase
10.4 Zur Kognitivierung
Zielsetzung & Themen
Das primäre Ziel dieser Unterrichtseinheit ist die induktive Einführung und Anwendung der grammatischen Struktur des "going to-future" im Kontext der Planung einer Geburtstagsparty, um die kommunikative Kompetenz der Schülerinnen und Schüler zu schulen.
- Induktive Vermittlung grammatischer Strukturen
- Schulung der produktiven Schreibfertigkeit
- Einbettung von Grammatik in lebensweltnahe Kontexte
- Kognitivierung durch Ableitung grammatischer Regeln
- Anwendung der Zeitform in Partnerarbeitsphasen
Auszug aus dem Buch
3. Sachanalyse
In der englischen Sprache gibt es, anders als bei den romanischen und slawischen Sprachen, keine explizite Kennzeichnung der Verben, um die Zukunft auszudrücken. So wird die Zukunft in der englischen Sprache durch unterschiedliche Kombinationen verschiedener Formen und kontextueller Faktoren signalisiert. Das Futur kann also verschiedenartig zum Ausdruck gebracht werden. In diesem Zusammenhang betont Michael Swan, dass die Zukunft einen komplexen und komplizierten Bereich der englischen Grammatik darstellt, denn die Unterschiede zwischen der jeweiligen Bedeutung und Verwendung verschiedener Strukturen sind weder einfach zu analysieren noch eindeutig voneinander abzugrenzen. So können oftmals zwei oder mehrere zukunftweisende Strukturen sehr ähnliche Bedeutungen haben.
In dem von der Lerngruppe genutzten Schulbuch Green Line 2 wird zunächst das Futur mit going to eingeführt. Die Struktur dieser Zeit „is really a present tense“, nämlich das present progressive of ‚go‘ in Kombination mit dem Infinitiv des Verbs, welches das zukünftige Tun oder Geschehen beschreibt. Dementsprechend wird das going to-future wie folgt gebildet: be [am/ is/ are] going to + Infinitiv.
Diese Konstruktion wird zum einen genutzt, um über feste Absichten, Vorhaben oder Pläne in der Zukunft zu sprechen (1). Zum anderen wird sie verwendet, um absehbare Ereignisse und Handlungen zu schildern, deren Anzeichen schon in der Gegenwart zu sehen sind (2). Das present progressive of ‚go‘ (be going to) wird dabei in Aussagesätzen regulär wie ein Hilfsverb platziert. In Fragen werden die Bausteine des present progressives wie üblich aufgespalten und das Subjekt wird zwischen to be und going to platziert.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Lernziele: Definition der übergeordneten und spezifischen Feinlernziele für die Unterrichtsstunde zur Einführung des "going to-future".
2. Unterrichtsvoraussetzungen: Analyse der Lerngruppe, ihrer Arbeitsweise und der Einordnung der Stunde in die laufende Unterrichtsreihe.
3. Sachanalyse: Sprachwissenschaftliche Einordnung der Zukunftsformen im Englischen und Erläuterung der Konstruktion des "going to-future".
4. Didaktische Analyse: Begründung der Themenwahl unter Berücksichtigung des Lehrplans und didaktischer Konzepte wie der Lernerzentrierung.
5. Methodische Planung: Erläuterung der induktiven Unterrichtsmethodik und der Abfolge der Lernphasen vom Einstieg bis zur Kognitivierung.
6. Stundenverlauf: Detaillierte tabellarische Übersicht über den zeitlichen Ablauf, die Phasen und die eingesetzten Medien.
7. Antizipierter Tafelanschrieb (aT): Darstellung der geplanten Ergebnissicherung an der Tafel zur Unterstützung der Regelfindung.
8. Hausaufgabe: Präsentation der vor- und nachbereitenden Aufgaben zur Sicherung des Lernerfolgs.
9. Literatur: Auflistung der verwendeten fachdidaktischen und sprachwissenschaftlichen Quellen.
10. Anhang und Materialien: Dokumentation aller verwendeten Arbeitsblätter, Bildimpulse und Backup-Materialien für den Unterricht.
Schlüsselwörter
going to-future, Englischunterricht, Grammatikvermittlung, Induktiver Ansatz, Unterrichtsentwurf, Planung, Geburtstagsparty, Lernziele, Sprachförderung, Kommunikation, Schülerorientierung, Task-based Learning, Fremdsprachenerwerb, Kompetenzorientierung.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit ist ein Entwurf für einen Prüfungsunterricht im Fach Englisch, in dem das "going to-future" in einer 6. Klasse eingeführt wird.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die zentralen Themen sind die Planung einer Geburtstagsparty und die damit verbundene induktive Einführung der grammatischen Zukunftsform "going to-future".
Was ist das primäre Ziel der Stunde?
Die Schülerinnen und Schüler sollen am Beispiel der Partyplanung die Bildung und den Gebrauch des "going to-future" verstehen und anwenden.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es wird ein induktiver Ansatz gewählt, bei dem die Schülerinnen und Schüler die Regel anhand von Kontexten selbst entdecken, ergänzt durch "focused tasks".
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil umfasst die methodische Planung, die Sachanalyse der Zukunftsformen und die didaktische Begründung der gewählten Vorgehensweise.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die wichtigsten Schlüsselwörter sind "going to-future", "induktiver Ansatz", "Partyplanung" und "Schülerorientierung".
Warum wurde das Thema "Geburtstagsparty" gewählt?
Das Thema ist lebensweltnah, schülernah und bietet sich an, um Pläne und zukünftige Absichten sprachlich auszudrücken.
Wie wird mit Fehlern im Unterricht umgegangen?
Fehler werden im Unterrichtsgespräch zur gemeinsamen Korrektur genutzt, um ein angstfreies und produktives Lernklima zu bewahren.
Was ist die Rolle des Tafelbildes?
Das Tafelbild dient der strukturellen Orientierung und hilft den Schülerinnen und Schülern dabei, die grammatische Regel selbst abzuleiten.
- Citation du texte
- Lena Groß (Auteur), 2018, Induktive Grammatikeinführung des 'going to-futures' am Beispiel der Planung einer Geburtstagsparty, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/464700
