Um differenzierenden und individualisierenden Unterricht durchzuführen bedarf es neuer Methoden, die die Heterogenität im Klassenzimmer berücksichtigen und den individuellen Lernertrag der Schülerinnen und Schüler optimieren.
Es wird das Unterrichtskonzept "Kooperatives Lernen" mit seiner besonderen Ausprägung "Think-Pair-Share" aus pädagogischer Sicht begründet und praxisnah angeleitet. Um den Lernertrag optimal und auf individueller Ebene sichern zu können werden zwei Methoden der pädagogischen Diagnostik vorgestellt und ebenfalls unterrichtsnah dargestellt: Lernprodukte und Lerntagebücher.
Inhaltsverzeichnis
- Kooperatives Lernen
- Beschreibung des Konzepts
- Vorteile für das Lernen
- Vorteile für die soziale Entwicklung
- Pädagogische Diagnostik
- Funktionen und Ziele pädagogischer Diagnostik
- Methode 1: Lernprodukte
- Methode 2: Lerntagebücher
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die vorliegende Arbeit untersucht das Konzept des Kooperativen Lernens und seine Anwendung im Unterricht. Darüber hinaus werden die Funktionen und Ziele der pädagogischen Diagnostik sowie zwei spezifische Methoden der Diagnostik im schulischen Kontext beleuchtet.
- Vorteile und Herausforderungen des Kooperativen Lernens
- Einsatzmöglichkeiten des Think-Pair-Share-Modells
- Bedeutung der pädagogischen Diagnostik für differenzierten Unterricht
- Analyse der Funktionen von Lernprodukten und Lerntagebüchern
- Praxisrelevante Anwendungen der pädagogischen Diagnostik
Zusammenfassung der Kapitel
1. Kooperatives Lernen
Dieses Kapitel stellt das Konzept des Kooperativen Lernens vor, wobei der Fokus auf der Think-Pair-Share-Methode liegt. Es werden die drei Phasen dieser Methode beschrieben: Denken, Austauschen und Teilen. Die Vorteile des Kooperativen Lernens für den Lernprozess und die soziale Entwicklung der Schüler werden beleuchtet.
2. Pädagogische Diagnostik
Das Kapitel erläutert die Bedeutung der pädagogischen Diagnostik für die Planung und Durchführung von Unterricht. Es werden die gesellschaftliche und die pädagogische Funktion der Diagnostik sowie zwei konkrete Methoden (Lernprodukte und Lerntagebücher) näher betrachtet.
Schlüsselwörter
Kooperatives Lernen, Think-Pair-Share, pädagogische Diagnostik, Lernprodukte, Lerntagebücher, Differenzierter Unterricht, Selbstständigkeit, soziale Kompetenzen, Schülerförderung.
- Citation du texte
- Laura Gomboc (Auteur), 2019, Kooperatives Lernen und pädagogische Diagnostik. Konzepte für differenzierenden Unterricht, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/465944
