Apresentamos, na presente dissertação de mestrado, um tema contemporaneamente explorado na literatura científica e envolto em uma nova e incipiente modalidade de ensino-aprendizagem, a Sala de Aula Invertida (Flipped Classroom).
O estudo foi desenvolvido sob o prisma empírico, descritivo e exploratório em que abordamos os requisitos de software funcionais e não funcionais para o desenvolvimento daquela integrada em plataformas de e-learning, tendo como teoria de aprendizagem subjacente a proposta didático-pedagógica do professor, a Teoria Conectivista. Nesse sentido, seguimos um princípio basilar, regido por uma pergunta de investigação: “Conhecer quais são os requisitos funcionais e não funcionais para o desenvolvimento de uma sala de aula invertida em plataformas de e-learning apoiada na teoria conectivista?”
Entre os objetivos da pesquisa, destacamos a contextualização histórica das plataformas de e-learning, as teorias de aprendizagem, o conectivismo e a sala de aula invertida, apresentando novas possibilidades de fundamentação sobre metodologias ativas conectadas em rede. Aqui, também reside a apresentação de concepções teóricas e práticas sobre os requisitos funcionais e não funcionais para implementação da flipped classroom, destacando o Estudo de Caso com alunos do Curso de Bacharelado em Sistemas de Informação da UFRPE, no âmbito da pesquisa de campo. Por isso, a preferência pelo Estudo de Caso como estratégia metodológica, precedida por uma revisão de literatura e apoiada na observação participante, de forma presencial e online.
O tratamento dos dados, por sua vez, ocorreu através da análise do discurso, onde o cruzamento das informações facultou-nos elementos consistentes para sairmos do plano hipotético e transitarmos para o plano afirmativo com propriedade de causas e consequências, superando as limitações bibliográficas sobre os requisitos funcionais e não funcionais para a implantação e desenvolvimento da sala de aula invertida.
Por fim, sobre a pesquisa, concluímos que a sala de aula invertida é uma eficiente modalidade de ensino quando integrada em uma plataforma de aprendizagem, mas que diversos fatores podem influenciar no sucesso do processo educativo, como a formação de professores para a utilização e/ou elaboração de tais ambientes e a ausência de requisitos funcionais e não funcionais que reflitam a realidade educacional vivenciada, e o público alvo.
Inhaltsverzeichnis
- Resumo
- Abstract
- Introdução
- Fundamentação Teórica
- A Sala de Aula Invertida
- O Que É?
- História
- Vantagens e Desvantagens
- A Sala de Aula Invertida e o Conectivismo
- Teoria Conectivista
- Conceitos Fundamentais
- Conectivismo e Aprendizagem Online
- E-learning
- História e Evolução
- Plataformas de E-learning
- Metodologia da Pesquisa
- Abordagem Metodológica
- Delineamento da Pesquisa
- População e Amostra
- Instrumentos de Coleta de Dados
- Técnicas de Análise de Dados
- Resultados e Discussão
- Análise dos Dados
- Discussão dos Resultados
- Considerações Finais
- Referências Bibliográficas
- Anexo
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die vorliegende Dissertation befasst sich mit der Sala de Aula Invertida (Flipped Classroom) und deren Anforderungen an Software-Entwicklung in E-Learning-Plattformen, wobei der Fokus auf der Theorie des Konnektivismus liegt. Die Arbeit zielt darauf ab, die funktionalen und nicht-funktionalen Anforderungen für den Aufbau einer umgekehrten Klasse in E-Learning-Plattformen zu erforschen, die auf dem Konnektivismus basieren.
- Die historische Entwicklung und die aktuellen Trends der Sala de Aula Invertida
- Die Verbindung zwischen der Sala de Aula Invertida und dem Konnektivismus
- Funktionalen und nicht-funktionalen Anforderungen für die Entwicklung von E-Learning-Plattformen für die Sala de Aula Invertida
- Die Rolle von E-Learning-Plattformen in der Gestaltung des Bildungsprozesses
- Eine empirische Untersuchung mit Studenten des Bachelor-Studiengangs Informatik an der UFRPE
Zusammenfassung der Kapitel
- Die Einleitung führt in das Thema der Sala de Aula Invertida ein und skizziert die Forschungsfrage und die Ziele der Arbeit.
- Im Kapitel "Fundamentação Teórica" werden die theoretischen Grundlagen der Sala de Aula Invertida, des Konnektivismus und des E-Learning vorgestellt.
- Das Kapitel "Metodologia da Pesquisa" erläutert die methodische Vorgehensweise der Studie, einschließlich der Datenerhebung und -analyse.
- Im Kapitel "Resultados e Discussão" werden die Ergebnisse der empirischen Untersuchung präsentiert und diskutiert.
- Das Kapitel "Considerações Finais" fasst die Ergebnisse zusammen und diskutiert die Implikationen der Studie für die Praxis.
Schlüsselwörter
Die Dissertation beschäftigt sich mit den Schlüsselbegriffen Anforderungen, Sala de Aula Invertida, E-Learning und Konnektivismus. Sie untersucht die Anforderungen an die Entwicklung von E-Learning-Plattformen für die Sala de Aula Invertida und die Rolle des Konnektivismus in diesem Kontext.
- Citar trabajo
- Cristiane Domingos de Aquino (Autor), 2019, De Bergman a Siemens. Requisitos para o Desenvolvimento da Sala de Aula Invertida, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/469352
