Zu Beginn der vorliegenden Arbeit wird das mentale Lexikon als Ebene des Leseprozesses dargestellt. Dabei wird zuerst der Begriff des Lexikons präsentiert. Der Definition folgt die Erläuterung mentaler Lexikoneinträge. Besonders viel Aufmerksamkeit wird der Organisation und den Besonderheiten des lexikalischen Zugriffes gewidmet.
Im Anschluss daran wird der Prozess der Worterkennung im Fremdsprachenunterricht untersucht. Es folgt dabei ein Überblick über mögliche Leseschwierigkeiten in der L2. Des Weiteren wird aufgezeigt, welche Unterrichtsaktivitäten die Lesekompetenz in der Fremdsprache fördern und aufbessern können. Abschließend folgt die Zusammensetzung der vorliegenden Arbeit und es werden die letzten Ausblicke gegeben.
Inhaltsverzeichnis
- 1. Einleitung
- 2. Das mentale Lexikon im Fremdsprachenerwerb
- 2.1. Begriffserklärung
- 2.2. Mentale Lexikoneinträge
- 2.3. Organisation des lexikalischen Zugriffs beim Leseprozess
- 2.4. Besonderheiten der Worterkennung beim Lesen in der Fremdsprache
- 3. Die Worterkennung als Grund für Leseschwierigkeiten
- 4. Auswirkungen für DaF: Unterrichtsaktivitäten zur Überwindung der Leseprobleme
- 5. Zusammenfassung
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die Hausarbeit analysiert die Prozesse der Worterkennung und des Zugriffs auf das mentale Lexikon im Kontext des Fremdsprachenerwerbs, insbesondere im Bereich des Lesens. Sie beleuchtet die Organisation und Besonderheiten des lexikalischen Zugriffs, die Auswirkungen von Leseschwierigkeiten in der Fremdsprache und stellt mögliche Unterrichtsaktivitäten zur Verbesserung der Lesekompetenz vor.
- Die Organisation und Struktur des mentalen Lexikons im Fremdsprachenerwerb
- Der Prozess der Worterkennung beim Lesen in der Fremdsprache
- Häufige Leseschwierigkeiten und ihre Ursachen
- Methoden zur Verbesserung der Lesekompetenz in der Fremdsprache
- Die Rolle des mentalen Lexikons für das Leseverstehen
Zusammenfassung der Kapitel
Das erste Kapitel liefert eine Einführung in das Thema und stellt die Relevanz der Worterkennung und des lexikalischen Zugriffs für den Leseprozess heraus. Kapitel 2 widmet sich dem mentalen Lexikon, erklärt dessen Organisation und beschreibt die verschiedenen mentalen Lexikoneinträge. Das dritte Kapitel untersucht die Worterkennung im Kontext des Fremdsprachenlernens und analysiert mögliche Leseschwierigkeiten. Schließlich präsentiert Kapitel 4 Unterrichtsaktivitäten, die die Lesekompetenz in der Fremdsprache fördern können.
Schlüsselwörter
Mentales Lexikon, Worterkennung, Lexikalische Zugriffs, Leseschwierigkeiten, Fremdsprachenerwerb, DaF, Unterrichtsaktivitäten, Lesekompetenz, Kognitionspsychologie, Psycholinguistik.
- Citation du texte
- Dariya Smirnova (Auteur), 2013, Die Worterkennung und der Zugriff auf das Lexikon als Ebenen des Leseprozesses, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/476857
