In dieser Arbeit wird zunächst der Armutsbegriff erörtert, indem Definitionen von Armut dargestellt und die relevanten Merkmale von Armut und Armutskonzepten gebündelt werden. Im zweiten Abschnitt wird nach den Folgen von Kinderarmut gefragt und abschließend kategorisiert beantwortet. Dabei wird ein kurzer ermöglicht Einblick in die Armutsberichte und Statistiken der vergangenen Jahre ermöglicht. Im letzten Abschnitt werden die Ergebnisse zusammengefasst und die Forschungsfrage noch einmal beantwortet.
Die Armut von Kindern und Jugendlichen hat als gesellschaftliches Phänomen in der sozialen Realität Deutschlands eine deprimierende Dimension angenommen. Die Verarmung immer breiterer Bevölkerungsschichten in der Bundesrepublik führt zu einer Verschärfung der Situation der Familien mit geringem Einkommen. Die Leidtragenden sind dabei vor allem die Kinder als „schwächste soziale Gruppe in der Gesellschaft“ (Brinkmann 1994: 23). Dies hängt nach Klocke (1995) mit den strukturellen Veränderungen innerhalb einer Gruppe der Armutsbevölkerung zusammen.
Heute ist Arbeitslosigkeit die Hauptursache für Armut. In der Politik, Fachpraxis, Forschung und Öffentlichkeit besteht weitestgehend Konsens, dass „Kinderarmut“ ein ernst zu nehmendes Problem für Menschen und Gesellschaft darstellt, da das Aufwachsen in familiärer Armut stellt heute nach Zander (2015) eines der zentralen Entwicklungskrisen für Kinder und Jugendliche dar. Kinderarmut ist ein relevantes Thema der öffentlichen Diskussion in Deutschland, da nach Studien nach wie vor zu viele Kinder und Jugendliche in Armut aufwachsen: Das Statistische Bundesamt hat durch die Erhebung „Leben in Europa“ (Statistisches Bundesamt 2016) mitgeteilt, dass 2016 in Deutschland 16 Millionen Menschen von Armut oder sozialer Ausgrenzung betroffen waren – davon waren 15,4 Prozent unter 18-jährige armutsgefährdet. Dabei stellt die Einkommens- und Vermögenssituation nach Butterwegge (2010: 113) den wichtigsten Indikator für die Teilhabe eines Menschen an zentralen Lebensaspekten moderner Gesellschaften dar. Armut und Ausgrenzung stellen daher auch in Deutschland ein Problem dar.
Inhaltsverzeichnis
1. EINLEITUNG
2. ARMUTSKONZEPTE UND DEFINITIONEN
2.1 ABSOLUTE ARMUT
2.2 RELATIVE ARMUT
2.3 ARMUT IN DER KINDHEIT / KINDERARMUT
3. FOLGEN VON ARMUT AUF KINDER UND JUGENDLICHE / KINDERARMUT
3.1 MÖGLICHE MATERIELLE, PHYSISCHE UND PSYCHISCHE MERKMALE UND FOLGEN VON ARMUT
3.2 MÖGLICHE SOZIALE MERKMALE UND FOLGEN VON ARMUT
3.3 MÖGLICHE SOZIAL-ÖKOLOGISCHE MERKMALE UND FOLGEN VON ARMUT
4. ERGEBNISSE
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht detailliert die Auswirkungen des Aufwachsens in Armut auf die Entwicklung von Kindern und Jugendlichen in Deutschland, um ein tieferes Verständnis für die Konsequenzen dieses gesellschaftlichen Phänomens zu gewinnen. Die zentrale Forschungsfrage lautet dabei: „Wie viele Kinder und Jugendliche sind in Deutschland von Armut gefährdet und was sind die zentralen Folgen für die Zukunft der Betroffenen?“
- Definition und Konzepte von Armut im wissenschaftlichen Diskurs
- Analyse der materiellen, physischen und psychischen Folgen für Kinder
- Untersuchung sozialer Auswirkungen und Bildungsbiographien
- Betrachtung sozial-ökologischer Faktoren wie Wohnsituation und Infrastruktur
- Evaluierung der Langzeitfolgen von Armutserfahrungen im Kindesalter
Auszug aus dem Buch
3.1 Mögliche materielle, physische und psychische Merkmale und Folgen von Armut
Der folgende Abschnitt beschäftigt sich mit der Visualisierung materieller sowie physischer und psychischer Merkmale der Unterversorgung. Dazu gehören nach Weimann (2018:61) unter anderem Kopf- und Magenschmerzen, Beeinträchtigungen der Mund- und Zahngesundheit, Erkrankungen des Bewegapparates bzw. Erkrankungen an Muskeln und Gelenken, Bewegungs- und Koordinationsschwierigkeiten, mangelnde Infektabwehr, die sich z.B. in wiederkehrenden Entzündungen der Luftwege (Erkältungen) manifestieren, Übergewicht und Adipositas, und dadurch langfristige z.B. Diabetes, Bluthochdruck und Störungen des Fettstoffwechsels, allergische Krankheiten; Sprachstörungen und Spracharmut. Arme Kinder sind seltener sportlich aktiv als Gleichaltrige aus finanziell gesicherten Verhältnissen (vgl. AWO-ISS-Studie 2012, zit. in: Laubstein etal. 016: 16). Somit ist auch die geringere Teilnahme an Vereinsangeboten zu sehen. Nachgewiesen ist, dass arme Kinder tendenziell über einen schlechteren Gesundheitszustand verfügen. Sozialepidemiologische Studien haben nachgewiesen, dass Kinder und Jugendliche unter sozial benachteiligten Lebensbedingungen eine erhöhte Morbiditäts- und Mortalitätsrate, also eine erhöhte Erkrankungs- und Sterberate, aufweisen (vgl. Townsend, Davidson 1982; Blaxter 1990; Mielck 1993). Die gesundheitliche Lage von Kindern und Jugendlichen beschreibt nicht nur den physischen und psychischen Gesundheitszustand, sondern auch gesundheitsrelevante Verhaltensweisen (vgl. Laubstein etal. 2016: 15; Chassé etal. 2010; Klocke 1995: 187). Die Beeinträchtigung der Gesundheit ist in erheblichem Maße mit den Entwicklungs- und Lebenschancen des Kindes verknüpft. Deshalb kommt dem Gesundheitsverhalten eine Schlüsselrolle zu, da die gesundheitsrelevanten Alltagsroutinen im Kindes- und Jugendalter im direkten Zusammenhang „zu akuten wie späteren gesundheitlichen Beeinträchtigungen stehen“ (Klocke 1995: 187).
Zusammenfassung der Kapitel
1. EINLEITUNG: Dieses Kapitel führt in die Problematik der Kinderarmut in Deutschland ein, definiert den Armutsbegriff und leitet die Forschungsfrage der Arbeit her.
2. ARMUTSKONZEPTE UND DEFINITIONEN: Hier werden wissenschaftliche Ansätze zur Definition und Messung von Armut, wie der Ressourcen- und der Lebensstandardansatz, sowie die Unterscheidung zwischen absoluter und relativer Armut erläutert.
3. FOLGEN VON ARMUT AUF KINDER UND JUGENDLICHE / KINDERARMUT: Dieser Hauptteil analysiert differenziert die Auswirkungen von Armut, unterteilt in materielle, physische, psychische, soziale und sozial-ökologische Dimensionen.
4. ERGEBNISSE: Das letzte Kapitel fasst die zentralen Erkenntnisse der Untersuchung zusammen, beantwortet die Forschungsfrage und diskutiert sozialpolitische Implikationen.
Schlüsselwörter
Kinderarmut, Jugendarmut, Einkommensarmut, relative Armut, absolute Armut, soziale Ausgrenzung, Armutsgefährdungsquote, Bildungschancen, Gesundheit, materielle Deprivation, Lebensstandard, soziale Ungleichheit, Entwicklungsrisiken, Sozialpolitik, Armutsberichterstattung
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit dem gesellschaftlichen Phänomen der Kinder- und Jugendarmut in Deutschland und untersucht deren vielfältige Auswirkungen auf die Betroffenen.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die zentralen Themen umfassen Armutsdefinitionen, die Lebensbedingungen von Kindern in armen Familien, gesundheitliche Folgen, Bildungschancen sowie soziale und ökonomische Auswirkungen.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?
Das Ziel ist es, die Folgen von Armut für Kinder und Jugendliche detailliert zu untersuchen. Die Forschungsfrage lautet: „Wie viele Kinder und Jugendliche sind in Deutschland von Armut gefährdet und was sind die zentralen Folgen für die Zukunft der Betroffenen?“
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit nutzt eine literaturbasierte Analyse und wertet quantitative sowie qualitative empirische Studien, Armutsberichte und Statistiken aus, darunter Daten des Statistischen Bundesamts und der PASS-Längsschnittstudie.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die Untersuchung von Armutskonzepten sowie die detaillierte Analyse materieller, physischer, psychischer, sozialer und sozial-ökologischer Folgen von Kinderarmut.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit wird durch Begriffe wie Kinderarmut, soziale Ausgrenzung, Bildungschancen, Armutsgefährdung und materielle Deprivation charakterisiert.
Welche Bedeutung haben die Clusteranalysen in der Arbeit?
Die Clusteranalysen, etwa basierend auf der PASS-Studie, helfen dabei, typische Einkommensverläufe und Armutsmuster im Kindes- und Jugendalter zu bündeln und charakteristische Gruppen aufzuzeigen.
Warum ist das Grundschulalter für die Arbeit besonders wichtig?
Das Grundschulalter wird als ein für die Entwicklung des Menschen besonders bedeutender Lebensabschnitt hervorgehoben, in dem Armutserfahrungen tiefgreifende Auswirkungen haben können.
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- Anonym (Autor), 2018, Armut im Kindes- und Jugendalter, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/496612
