Die vorliegende Hausarbeit beschäftigt sich mit "Fluchtliteratur" in Form eines Bilderbuches, deren Auswahl und Einsetzbarkeit im Schulalltag. Ziel ist es, einen fachwissenschaftlich fundierten Einblick in die Thematik der Bilderbuchanalyse zu geben; aufgrund der Komplexität der Thematik und der Limitierung des Umfangs dieser Arbeit ist es erforderlich, sich auf die prägnantesten Textstellen des ausgewählten Werkes beschränken. Die Methodik orientiert sich an dem von Michael Staiger beschriebenen Modell der "Fünfdimensionalen Bilderbuchanalyse".
Er differenziert die Analysekategorien in narrative Dimension (unterteilt in "discours" und "histoire"), bildliche, intermodale, paratextuelle und verbale Dimension. Auf der "discours-Ebene" wird auf die Form der Vermittlung eingegangen (wie wird erzählt?), auf Ebene der "histoire" wird genauer beleuchtet, was erzählt wird (zum Beispiel im Hinblick auf Thematik und räumliche Perspektive). Die Erzählebenen werden in der Analyse getrennt voneinander betrachtet, weil es zum einen die semiotische Komplexität verringert.
Zum anderen ist es interessant zu beobachten, wie Text und Bild miteinander (inter-)agieren, da die bildliche Erzählinstanz völlig anders gelagert sein kann als die verbalsprachliche. Insbesondere in den vergangenen fünf Jahren beherrschte der Flüchtlingsdiskurs die öffentliche Meinung und verzeichnete eine enorme Medienpräsenz. Daher ist es nicht erstaunlich, dass die Thematik "Flucht und Migration" Eingang in die Kinder- und Jugendliteratur gefunden hat.
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
2 Narratoästhetische Bilderbuchanalyse: „Flucht“ von Nikolaus Glattauer und Verena Hochleitner
2.1 Fachspezifische Analyse
2.1.1 Narrative Dimension (discours)
2.1.2 Bildliche Dimension
2.1.3 Intermodale Dimension
2.1.4 Paratextuelle und materielle Dimension
2.1.5 Verbale Dimension
2.2 Themenanalyse
2.2.1. Narrative Dimension (histoire)
2.2.2 Motive
2.2.2.1 Wassergeister
2.2.2.2 Sieben Leben
2.2.3 Räume
2.2.3.1 Heimatort
2.2.3.2 Transitort
2.2.3.3 Fluchtort
3 Didaktisch-methodische Aufbereitung
3.1 Begründung für Auswahl des Werkes/Qualitätskriterien
3.2 Exemplarische Darstellung literarischen Lernens
4 Fazit
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit verfolgt das Ziel, eine fachwissenschaftlich fundierte Bilderbuchanalyse des Werkes „Flucht“ von Nikolaus Glattauer und Verena Hochleitner zu erstellen, um dessen Eignung für das literarische Lernen in der Grundschule zu untersuchen und didaktische Möglichkeiten zur Thematisierung von Flucht und Migration im Unterricht aufzuzeigen.
- Narratoästhetische Analyse des Bilderbuchs mittels des Fünfdimensionalen Modells von Michael Staiger
- Untersuchung der Interdependenz von Text- und Bildebenen sowie deren Wirkung auf den Rezipienten
- Analyse der narrativen Struktur und thematischen Motive wie „Heimatort“, „Transitort“ und „Fluchtort“
- Didaktische Reflexion zur Förderung von Literaturkompetenz und Empathie bei Grundschulkindern
Auszug aus dem Buch
2.1.1 Narrative Dimension (discours)
Bei dem ausgewählten Text handelt es sich um ein erzählendes Bilderbuch. Dieses zeichnet sich im Gegensatz zum rein schriftlichen Erzähltext durch die Kombination der „verbale[n] und piktorale[n] Zeichenebene“ aus. Weinkauff und Glasenapp konstatieren: „Mit einem erzählenden Bilderbuch haben wir es dann zu tun, wenn die Handlung tatsächlich bi-codal, also auf beiden Ebenen dargestellt wird.“ Die Herausforderung für den Rezipienten besteht somit darin, sowohl den sprachlichen als auch den bildlichen Code zu entschlüsseln. Thiele formuliert diesen Aspekt dergestalt, dass „sowohl literarische Erzählstrukturen als auch narrative Strukturen des Bildes zu erfassen [sind].“ In „Flucht“ wird die Handlung von einem anthropomorphisierten Kater namens E.T. erzählt, der die Rolle des Ich-Erzählers einnimmt. Es handelt sich um retroperspektivisches Erzählen, da er auf vergangene Erlebnisse zurückblickt. Der Kater nimmt eine zentrale Stellung ein, da er die Geschichte selbst erlebt hat, somit kann man von einem homodiegetischen Erzähler sprechen. Nach der Definition von Genette liegt eine Nullfokalisierung vor. Es wechseln sich mono-und pluriszenische Bildreihen ab. Die Geschichte wird einsträngig und analeptisch erzählt. Es existieren folgende Figuren: Die Familie von E.T., bestehend aus Vater und Mutter sowie den beiden Kindern Suzie und Daniel. Die Figurenrede wird im Text kursiv dargestellt und hebt sich somit vom Erzähltext ab. Die Rahmenerzählung erfolgt auf einer extradiegetischen Ebene. Wenn Figuren von früheren Ereignissen berichten, wird dies als Binnenerzählung definiert, welche auf einer intradiegetischen Ebene stattfindet.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Einleitung: Die Einleitung bettet das Thema Flucht in den aktuellen gesellschaftlichen Kontext ein und erläutert die methodische Herangehensweise der Bilderbuchanalyse.
2 Narratoästhetische Bilderbuchanalyse: „Flucht“ von Nikolaus Glattauer und Verena Hochleitner: Dieses Kapitel liefert eine detaillierte fachwissenschaftliche Untersuchung des Werkes, gegliedert in fachspezifische Analysekategorien sowie eine tiefgehende Analyse der thematischen Inhalte und Motive.
3 Didaktisch-methodische Aufbereitung: Hier wird der Einsatz des Bilderbuches im Grundschulunterricht begründet und anhand von Zielen des literarischen Lernens exemplarisch dargestellt.
4 Fazit: Das Fazit schließt die Arbeit ab, indem es die Eignung des Buches für den Literaturunterricht resümiert und dessen Potenzial zur Wertevermittlung sowie zum Vorurteilsabbau hervorhebt.
Schlüsselwörter
Bilderbuchanalyse, Flucht, Migration, Narratoästhetik, Literarisches Lernen, Grundschule, Fünfdimensionales Modell, Erzählinstanz, Intermodale Dimension, Thematische Analyse, Literaturdidaktik, Empathie, Rezeption, Bild-Text-Verhältnis, Fluchterzählung
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser wissenschaftlichen Arbeit grundlegend?
Die Arbeit analysiert das Bilderbuch „Flucht“ von Nikolaus Glattauer und Verena Hochleitner hinsichtlich seiner erzähltechnischen und ästhetischen Gestaltung sowie seiner didaktischen Einsatzmöglichkeiten im Grundschulunterricht.
Welche zentralen Themenfelder deckt die Untersuchung ab?
Zentrale Themen sind die narratologische Untersuchung des Textes, die Analyse von Bild-Text-Interdependenzen, die Bedeutung von Fluchtmotiven wie Heimat und Transit sowie die didaktische Einbettung in das Konzept des literarischen Lernens.
Was ist das primäre Ziel der Forschungsarbeit?
Das Ziel ist es, einen fundierten Einblick in die Bilderbuchanalyse zu geben und aufzuzeigen, wie das gewählte Werk zur Förderung von Literaturkompetenz und Empathie in der 4. Klasse beitragen kann.
Welche wissenschaftliche Methode wird zur Analyse verwendet?
Die methodische Grundlage bildet das Modell der Fünfdimensionalen Bilderbuchanalyse nach Michael Staiger, welches Analysekategorien wie die narrative, bildliche, intermodale, paratextuelle und verbale Dimension umfasst.
Welche inhaltlichen Schwerpunkte werden im Hauptteil behandelt?
Im Hauptteil liegt der Fokus auf der narratoästhetischen Analyse (discours und histoire) sowie der Untersuchung von Motiven (z.B. Wassergeister, sieben Leben) und Räumen (Heimatort, Transitort, Fluchtort).
Durch welche Schlüsselwörter lässt sich die Arbeit charakterisieren?
Die Arbeit lässt sich primär durch Begriffe wie Bilderbuchanalyse, Flucht, Literarisches Lernen, Narratoästhetik und Literaturdidaktik beschreiben.
Warum wird im Buch ein Kater als Erzähler gewählt?
Die Wahl eines Tieres als homodiegetischer Erzähler dient dazu, eine gewisse Distanz zu den hochemotionalen und traumatischen Ereignissen der Flucht zu wahren, um den jungen Rezipienten nicht zu überfordern.
Welche Bedeutung hat die Farbe Orange im analysierten Bilderbuch?
Die Farbe Orange, die sich in den Vorsatzpapieren und Rettungswesten findet, steht im scharfen Kontrast zur Fluchtthematik und symbolisiert Hoffnung auf ein besseres Leben sowie den aktiven Überlebenswillen der Flüchtenden.
- Citar trabajo
- Ariane Malm (Autor), 2019, Flucht und Migration im Comic. Literarisches Lernen im Deutschunterricht der Primar- und Sekundarstufe I/II, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/497785
