Die Schülerinnen und Schüler erkennen den Inhalt des Bänkelliedes (Wanderer sieht Feuerkutsche mit Feuerpferden und verfluchtem Bürgermeister) und stellen die Strophen zeichnerisch dar.
Die Schülerinnen und Schüler erkennen den dramaturgischen Aufbau des Bänkelliedes, indem sie die zunehmende räumliche Nähe zum Bürgermeister erkennen (Heranzoomen) und erkennen die Ursache und Konsequenz für sein Leid, indem sie eine Lehre formulieren.
Inhaltsverzeichnis des Unterrichtsentwurfs
1. Stunde: Bänkellied (Moritaten)
1.1 Verlaufsplan
1.2 Mögliches Tafelbild
2. Stunde: Bänkellied (Moritaten)
2.1 Verlaufsplan
2.2 Mögliches Tafelbild
Zielsetzung & Themen
Dieser Unterrichtsentwurf zielt darauf ab, Schülerinnen und Schüler einer siebten Klasse durch die Analyse und praktische Erarbeitung der Moritat "Finster ist die Mitternacht" in die Welt der Balladen einzuführen und deren dramaturgische sowie atmosphärische Wirkung zu erschließen.
- Charakteristika und Wirkungsweise von Bänkelliedern und Moritaten
- Kognitive Erschließung der düsteren Atmosphäre und des dramaturgischen Aufbaus
- Methodische Kompetenzentwicklung im Bereich Vortrag und bildnerische Umsetzung
- Ethische Reflexion über die im Bänkellied thematisierte Lehre
Auszug aus dem Buch
1. Stunde: Bänkellied (Moritaten)
Leitziel: Die SuS erkennen den Inhalt des Bänkelliedes (Wanderer sieht Feuerkutsche mit Feuerpferden und verfluchtem Bürgermeister) und stellen die Strophen zeichnerisch dar.
Teillernziele: Kognitiv: Die SuS erkennen… 1. Die Moritaten als Bänkellieder, die von Mord und Gräueltaten handeln. 2. die bildhafte Ausdrucksweise, durch die sich der Zuschauer das Geschehen bildlich vorstellen kann. 3. wesentliche Kriterien, die man beim Vortragen beachten sollte (Stimmhöhe, Pausen, Geräusche durch Stimme (und Geräusche) darstellen, Licht,..) 4. die düstere Wirkung des Bänkelliedes, indem sie die erste Strophe analysieren. (finster, Schauer, Mitternacht..) 5. die Vorgehensweise eines Bänkelsängers, der Ton, Bilder, Schauspiel nutzt, um den Textinhalt zu veranschaulichen. 6. den Bänkelsänger als eine Person, die vor anderen auf einer Bühne auftritt.
Methodisch: Die SuS… 7. erweitern ihre bildnerische Ausdrucksfähigkeit. 8. üben sich im Vortragen von Bänkelliedern.
Affektiv: Die SuS… 9. erweitern ihre Imaginationsfähigkeit und Vorstellungsbildung, indem sie sich in das Bänkellied hineinversetzen.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Stunde: Bänkellied (Moritaten): In dieser Stunde werden die Schüler an das Genre der Moritat herangeführt, indem sie die düstere Atmosphäre und die Vortragskriterien analysieren und praktisch in Zeichnungen sowie ersten Vorträgen umsetzen.
2. Stunde: Bänkellied (Moritaten): Dieser Abschnitt fokussiert auf den dramaturgischen Aufbau des Textes durch eine detaillierte Analyse der Strophen, um die Ursache-Wirkungs-Zusammenhänge der Handlung zu verstehen und eine Lehre aus dem Geschehen abzuleiten.
Schlüsselwörter
Bänkellied, Moritaten, Balladen, Unterrichtsentwurf, Finster ist die Mitternacht, Bänkelsänger, dramaturgischer Aufbau, Schauer, Vortragstechnik, Moritatenerarbeitung, Schuld und Sühne, Literaturdidaktik, Siebte Klasse
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in diesem Unterrichtsentwurf grundlegend?
Der Entwurf bietet eine didaktische Struktur für zwei Unterrichtsstunden in einer siebten Klasse, um das Genre der Balladen anhand von Moritaten wie "Finster ist die Mitternacht" einzuführen.
Was sind die zentralen Themenfelder der Arbeit?
Die Themen umfassen die Geschichte und Merkmale des Bänkelsangs, die Analyse düsterer atmosphärischer Lyrik sowie die Schulung von Präsentations- und Interpretationskompetenzen.
Was ist das primäre Ziel des Unterrichts?
Die SuS sollen den dramaturgischen Aufbau von Moritaten durchlaufen, die bildhafte Sprache interpretieren und die inhaltliche Moral der Geschichte kritisch reflektieren.
Welche wissenschaftlichen Methoden werden angewandt?
Es handelt sich um eine handlungsorientierte Methode, bei der durch Wirkungsgespräche, zeichnerische Umsetzung (Visualisierung) und szenischen Vortrag ein tiefes Textverständnis erzeugt wird.
Was wird im Hauptteil der Stunden behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die Analyse der Atmosphäre und Vortragskriterien (Stunde 1) sowie die Untersuchung der erzählerischen Dynamik, wie das "Heranzoomen" an den Bürgermeister (Stunde 2).
Welche Schlüsselwörter charakterisieren das Material?
Die zentralen Begriffe sind Bänkellied, Moritat, dramaturgischer Aufbau, Vortragstechnik, Interpretation und handlungsorientierter Unterricht.
Wie wird das "Heranzoomen" in der zweiten Stunde didaktisch genutzt?
Es dient dazu, den dramaturgischen Aufbau des Textes greifbar zu machen, indem die zunehmende räumliche Nähe zum Bürgermeister und die eskalierenden Ereignisse als strukturgebendes Element der Ballade identifiziert werden.
Welche Rolle spielt die "Lehre" am Ende der zweiten Stunde?
Sie fungiert als ethischer Abschluss, bei dem die Schüler aufgefordert werden, aus dem Fehlverhalten des Bürgermeisters eine allgemeingültige Lebensregel für den Umgang mit Verantwortung und Vertrauen zu formulieren.
- Citation du texte
- Marie Welsche (Auteur), 2017, Bänkellied/Moritaten. Die Vorläufer der Balladen, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/498496
