In der folgenden Arbeit wird aufgezeigt, welche Möglichkeiten eine Lehrperson hat, um bei einem Mobbingfall vorzugehen. Konkret wird folgende Fragestellung beantwortet: Was können Lehrpersonen tun, wenn ein Schüler oder eine Schülerin zum Mobbingopfer geworden ist?
Zu Beginn der Arbeit wird der Begriff „Mobbing“ definiert und aufgezeigt, wie Mobbing entstehen kann. Im Hauptteil der Arbeit wird thematisiert, wie Mobbing zu Stande kommt und wie eine Lehrperson in diesem Fall vorgehen kann, um dem betroffenen Kind zu helfen und das Mobbing zu stoppen. Schlussendlich wird die obengenannte Fragestellung in einem Fazit beantwortet und gleichzeitig die pädagogischen Erkenntnisse daraus gezogen.
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
2 Mobbing
2.1 Was ist Mobbing?
2.2 Formen von Mobbing
2.3 Mobbing erkennen
3 Gründe für Mobbing
4 Mobbing – Was kann die Lehrperson dagegen tun?
4.1 Reaktion auf Mobbing
4.2 Mobbing stoppen
5 Diskussion
5.1 Fazit und pädagogische Konsequenzen
5.2 Offene Fragen und Ausblick
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht die Handlungsspielräume von Lehrpersonen bei Mobbingfällen unter Schülern, mit dem Ziel, konkrete Interventionsmöglichkeiten zur Unterstützung betroffener Kinder aufzuzeigen.
- Definition und Entstehung von Mobbing im schulischen Kontext
- Erkennung von Mobbing-Symptomen bei Schülern
- Analyse der Gruppendynamik bei Mobbingprozessen
- Interventionsstrategien und Gesprächsführung für Lehrkräfte
- Pädagogische Maßnahmen zur Etablierung eines positiven Klassenklimas
Auszug aus dem Buch
2.1 Was ist Mobbing?
Der Begriff „Mobbing“, abgeleitet vom Englischen „to mob“, bedeutet auf Deutsch so viel wie „anpöbeln“. Der Verhaltensforscher Konrad Lorenz (vgl. Dambach, 2015, S. 2) erforschte das soziale Verhalten von Graugänsen und stellte dabei folgendes fest: Ein krankes oder verletztes Gänschen wurde von einer grossen Gänsegruppe so lange vom Futter, dem Wasser und der Gruppe verdrängt, bis es verstarb. Dadurch schützte sich die Gänsegruppe vor Krankheiten und die Weitergabe von falschen Genen an Neugeborene. Ein ähnliches Verhalten lässt sich auch unter Mitschülern entdecken. In der Schule ist nämlich dann von Mobbing die Rede, wenn eine Gruppe von Schulkindern über eine längere Zeit einen oder mehrere Kinder immer wieder ausschliesset und niedermacht (vgl. ebd., S. 19).
Dan Olewus, Professor für Persönlichkeitspsychologie, definiert Mobbing in der Schule als eine negative Handlung, die über eine längere Zeitdauer besteht. Dabei können einzelne oder mehrere Personen Täter oder Täterin sein. Ziel ist es, dem Betroffenen Schaden zuzufügen. Dabei nehmen die Täter eine derartige Machtposition ein, dass sich das Opfer kaum noch wehren kann (vgl. Dan Olewus, 1993, o.S.).
Zusammenfassung der Kapitel
1 Einleitung: Die Einleitung beleuchtet die Relevanz eines sicheren Schulumfelds und formuliert die zentrale Fragestellung, wie Lehrpersonen bei Mobbingopfern intervenieren können.
2 Mobbing: Dieses Kapitel definiert Mobbing, erläutert verschiedene Erscheinungsformen und bietet Anhaltspunkte zur Identifizierung von Mobbing-Situationen.
3 Gründe für Mobbing: Hier werden die Ursachen von Mobbing sowie die Gruppendynamik, die zur Aufrechterhaltung des Mobbings beiträgt, untersucht.
4 Mobbing – Was kann die Lehrperson dagegen tun?: Dieses Kapitel gibt praktische Anleitungen zur Gesprächsführung mit Betroffenen und Strategien zur aktiven Beendigung von Mobbing-Vorgängen.
5 Diskussion: Die Diskussion fasst die Ergebnisse zusammen und zieht pädagogische Konsequenzen für den Schulalltag sowie einen Ausblick auf weitere Forschungsmöglichkeiten.
Schlüsselwörter
Mobbing, Lehrperson, Schüler, Mobbingopfer, Gruppendynamik, Schulklima, Intervention, Prävention, Konfliktlösung, Vertrauensbasis, Täter, Opfer, Schulalltag, Pädagogik, soziale Ausgrenzung
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser wissenschaftlichen Arbeit grundlegend?
Die Arbeit befasst sich mit der Rolle der Lehrperson bei Mobbing unter Schülern und den Möglichkeiten, betroffene Kinder in einer solchen Situation zu unterstützen.
Welche zentralen Themenfelder werden behandelt?
Die zentralen Themen umfassen die Definition von Mobbing, die Analyse von Täter-Opfer-Dynamiken sowie konkrete Interventions- und Präventionsstrategien für den Unterricht.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?
Das Ziel ist es, aufzuzeigen, was Lehrpersonen konkret tun können, wenn ein Schüler oder eine Schülerin zum Mobbingopfer wird.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit basiert auf einer theoretischen Analyse und Auswertung fachspezifischer Literatur zur Interventions- und Präventionsforschung.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil analysiert die Entstehung von Mobbing, die Dynamik in der Klasse und entwickelt Handlungsoptionen für Lehrkräfte – von Einzelgesprächen bis zur Einführung neuer Klassenregeln.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Kernbegriffe sind Mobbing, Intervention, Gruppendynamik, Schulklima, Lehrperson und Vertrauensbasis.
Warum sollte eine Lehrperson bei Verdacht auf Mobbing schnell reagieren?
Die Arbeit betont, dass aktives Handeln notwendig ist, da sich Mobbing ohne Intervention meist verschlimmert und die Folgen für das betroffene Kind schwerwiegend sein können.
Welche Bedeutung kommt der Vertrauensbasis zwischen Schüler und Lehrer zu?
Eine starke Vertrauensbasis ist essenziell, damit sich eingeschüchterte Schüler überhaupt öffnen können, um ihre Problemsituation zu schildern.
Was empfiehlt die Arbeit in Bezug auf die Klasse bei einem akuten Mobbingfall?
Es wird empfohlen, zunächst Einzelgespräche mit dem Opfer zu führen und bei Konfrontationen mit Tätern sensibel und zielgerichtet, gegebenenfalls außerhalb des Klassenraums, zu agieren.
Warum reicht es laut der Autorin nicht, Konflikte nur den Kindern zu überlassen?
Kinder benötigen laut Literatur die Unterstützung Erwachsener, um soziale Kompetenzen in Konfliktsituationen zu erlernen und um die Dynamik der Täter-Opfer-Rollen nachhaltig zu durchbrechen.
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- Klaudia Doninovski (Autor), 2018, Mobbing. Wie geht eine Lehrperson damit um?, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/501410
