Die Zielsetzung dieser empirischen Arbeit besteht darin, die Akzeptanz des digitalen Tools PowToon durch die Auszubildenden zur*m Operationstechnischen Assistent*in (OTA) zu untersuchen. Primär werden Begrifflichkeiten, wie die Akzeptanz und das Erklärvideo, definiert, sowie eine Einordnung des Themas in den theoretischen Begründungszusammenhang gegeben. Der aktuelle Stand der Forschung, mit anschließender Vorstellung des Medienprodukts, inklusive Bildungswissenschaftlicher Verortung sowie die zu Grunde liegende didaktische Konzeption des Medienproduktes, stellen die Basis für die nachfolgende Evaluation dar. Die empirische Datenerhebung in Form eines operationalisierten Online-Fragebogens mit anschließender Auswertung, Interpretation und Diskussion der erhobenen Daten, soll die Beantwortung der Forschungsfrage inklusive Hypothesen sowie eine Schlussfolgerung bezüglich der Erfüllung von Erwartungen ermöglichen. Eine abschließende kritische Reflexion und Diskussion des entwickelten Medienprodukts ermöglicht es, ein Fazit zu ziehen und weiterhin einen Ausblick zu geben.
Die Nutzung von Erklärvideos boomt seit einigen Jahren. So nutzen ca. zwei Drittel aller Jugendlichen Deutschen die videohosting Plattform YouTube als Informationsbeschaffungsplattform. Demnach stellt YouTube, direkt nach Suchmaschinen, wie z.B. Google, das zweitbedeutendste Rechercheinstrument für Jugendliche dar. Doch nicht nur in der Freizeit befassen sich Jugendliche gern mit Erklärvideos. Auch in der Lehre ist diese Methode der Wissensvermittlung von den jugendlichen Lernenden gern gesehen. Sie stellen eine Abwechslung zum oft zur Anwendung kommenden digitalen Tool PowerPoint dar. Erklärvideos bringen, auch aus organisatorischer Sicht, völlig neue Möglichkeiten mit sich. So lässt sich, bspw. durch die Anwendung von Erklärvideos, das didaktische Konzept Inverted bzw. Flipped Classroom umsetzen.
Inhaltsverzeichnis
1 EINLEITUNG
1.1 AUSGANGSSITUATION UND FRAGESTELLUNG
1.2 ZIELSETZUNG
2 THEORETISCHER TEIL
2.1 ERKLÄRVIDEO
2.2 AKZEPTANZBEGRIFF
2.3 AKTUELLER FORSCHUNGSSTAND
2.4 THEORETISCHER BEGRÜNDUNGSZUSAMMENHANG
2.4.1 Pragmatismus nach Dewey
2.4.2 Cognitive Load Theory nach Chandler und Sweller (1998)
3 PRAKTISCHER TEIL
3.1 ZIELGRUPPE
3.2 CONSTRUCTIVE ALIGNMENT MODELL VON JOHN BIGGS
3.3 BLENDED-LEARNING
3.4 FLIPPED BZW. INVERTED CLASSROOM
3.5 DIDAKTISCHES DESIGN
3.6 FORSCHUNGSFRAGE
4 DAS MEDIENPRODUKT: EIN ERKLÄRVIDEO ZU DEN GRUNDLAGEN DER STERILGUTKONTROLLE
4.1 POWTOON
4.2 THEMA UND GLIEDERUNG
5 EMPIRISCHER TEIL – EVALUATION
5.1 OPERATIONALISIERUNG UND FRAGEBOGEN
5.2 DATENERHEBUNG
5.3 DATENINTERPRETATION UND DISKUSSION
6 SCHLUSS
6.1 REFLEXION UND WISSENSCHAFTLICHE DISKUSSION DES ERKLÄRVIDEOS
6.2 FAZIT UND AUSBLICK
Zielsetzung & Themen
Die Arbeit verfolgt das Ziel, die Akzeptanz des digitalen Tools PowToon bei Auszubildenden zur*m Operationstechnischen Assistent*in (OTA) zu untersuchen, um den Einsatz von Erklärvideos in der Lehre zu evaluieren. Im Zentrum steht dabei die Forschungsfrage, wie die Akzeptanz dieser Technologie unter Berücksichtigung didaktischer Konzepte wie des Inverted Classroom Modells zu bewerten ist.
- Einsatz von Erklärvideos in der beruflichen Bildung
- Theoretische Fundierung durch das Constructive Alignment Modell und die Cognitive Load Theory
- Methodische Gestaltung und Evaluation eines eigenen Medienprodukts mittels Online-Fragebogen
- Analyse der Akzeptanz, des Nutzens und der Bedienbarkeit digitaler Lehrmedien
Auszug aus dem Buch
1.1 Ausgangssituation und Fragestellung
Die Nutzung von Erklärvideos boomt seit einigen Jahren. So nutzen ca. zwei Drittel aller Jugendlichen Deutschen die videohosting Plattform YouTube als Informationsbeschaffungsplattform (Jungend, Information, Medien-Studie, 2018). Demnach stellt YouTube, direkt nach Suchmaschinen, wie z.B. Google, das zweitbedeutendste Rechercheinstrument für Jugendliche dar. Doch nicht nur in der Freizeit befassen sich Jugendliche gern mit Erklärvideos. Auch in der Lehre ist diese Methode der Wissensvermittlung von den jugendlichen Lernenden gern gesehen Wolf (2015). Sie stellen eine Abwechslung zum oft zur Anwendung kommenden digitalen Tool PowerPoint dar. So sind beispielsweise die Mathematikvorlesungen auf dem YouTube-Kanal von Professor Christian Spannagel, welcher auch als Internetstar unter den Deutschen Dozentinnen und Dozenten gesehen wird, sehr beliebt (NETZWERK DIGITALE BILDUNG, 2016). Erklärvideos bringen, auch aus organisatorischer Sicht, völlig neue Möglichkeiten mit sich. So lässt sich, bspw. durch die Anwendung von Erklärvideos, das didaktische Konzept Inverted bzw. Flipped Classroom umsetzten.
An dieser Stelle knüpft das im Rahmen dieser Hausarbeit entwickelte Medienprodukt an: Es soll ein Erklärvideo, durch die Verwendung des digitalen Tools PowToon, gestaltet werden, welches den Auszubildenden zur*m Operationstechnischen Assistent*in (OTA) die Grundlagen zur Thematik Sterilgutkontrolle vermittelt. Das Medienprodukt, genauer das Erklärvideo, soll demnach als Vorbereitung für den reflektierenden, vertiefenden Unterricht und das praktische Skills-Training dienen.
Zusammenfassung der Kapitel
1 EINLEITUNG: Dieses Kapitel erläutert die Ausgangslage der zunehmenden Bedeutung von Erklärvideos in der Bildungslandschaft und leitet die zentrale Fragestellung der Untersuchung ab.
2 THEORETISCHER TEIL: Hier werden zentrale Begriffe wie Erklärvideo und Akzeptanz definiert und theoretische Konzepte wie der Pragmatismus nach Dewey sowie die Cognitive Load Theory als Begründungszusammenhang herangezogen.
3 PRAKTISCHER TEIL: Das Kapitel beschreibt die Zielgruppe, das Constructive Alignment Modell, Blended-Learning sowie das Flipped Classroom Konzept als didaktische Basis des geplanten Medienprodukts.
4 DAS MEDIENPRODUKT: EIN ERKLÄRVIDEO ZU DEN GRUNDLAGEN DER STERILGUTKONTROLLE: Vorstellung des gewählten Tools PowToon und detaillierte Darstellung des inhaltlichen Aufbaus des erstellten Videos zur Sterilgutkontrolle.
5 EMPIRISCHER TEIL – EVALUATION: Dieses Kapitel umfasst die Operationalisierung des Fragebogens, die Durchführung der Datenerhebung sowie die detaillierte Interpretation und Diskussion der gewonnenen Ergebnisse.
6 SCHLUSS: Zusammenführende Reflexion über das erstellte Medienprodukt, kritische wissenschaftliche Diskussion der Ergebnisse sowie ein abschließendes Fazit und ein Ausblick auf weiterführende Forschungsansätze.
Schlüsselwörter
Erklärvideo, Akzeptanz, PowToon, Inverted Classroom, Sterilgutkontrolle, E-Learning, Mediendidaktik, OTA, Constructive Alignment, Cognitive Load Theory, Evaluation, Lernprozesse, Bildungstechnologie, Online-Fragebogen, berufliche Bildung.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit beschäftigt sich mit der Planung, Gestaltung, Umsetzung und Evaluation eines eigenen Erklärvideos, das für die Ausbildung von Operationstechnischen Assistenten konzipiert wurde.
Welche zentralen Themenfelder werden bearbeitet?
Zentral sind die Anwendung von Erklärvideos als Lernmethode, das didaktische Konzept des Flipped Classroom sowie die empirische Messung der Technologieakzeptanz bei Auszubildenden.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Das Ziel besteht darin, die Akzeptanz des digitalen Tools PowToon bei OTA-Auszubildenden zu untersuchen und zu prüfen, ob die Lehrmethode des Inverted Classrooms in diesem Kontext sinnvoll ist.
Welche wissenschaftliche Methode kommt zum Einsatz?
Es wurde eine empirische Evaluation mittels eines operationalisierten Online-Fragebogens durchgeführt, der auf dem Technologieakzeptanzmodell (TAM) nach Davis basiert.
Was steht im Hauptteil der Arbeit im Vordergrund?
Der Hauptteil gliedert sich in eine fundierte Theoriearbeit, die Vorstellung des didaktischen Konzepts und des Medienprodukts sowie eine detaillierte empirische Auswertung.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit lässt sich durch Begriffe wie Erklärvideo, Akzeptanz, Inverted Classroom, Sterilgutkontrolle und Mediendidaktik treffend beschreiben.
Warum wurde das Thema Sterilgutkontrolle für das Video gewählt?
Dieses Thema eignet sich aufgrund seiner strukturierten Grundlagen und der Notwendigkeit einer vertieften praktischen Anwendung ideal für die Aufbereitung als vorbereitendes Lernmaterial.
Welches Ergebnis lieferte die Evaluation?
Die Evaluation zeigt eine hohe Akzeptanz des Tools PowToon und bestätigt das Interesse der Auszubildenden an neuen, E-Learning-gestützten Lehrmethoden.
- Arbeit zitieren
- Sandra Rische (Autor:in), 2019, Neue Medien in der Bildungswissenschaft. Planung, Gestaltung, Umsetzung und Evaluation eines Medienproduktes, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/502901
