In unserer modernen, von Technik und Globalisierung geprägten Welt spielt die aktive Anwendung von Wissen mehr denn je eine Rolle. Das sture Ansammeln „positivistisch enzyklopädischer Wissensbestände“ hat in Zeiten, wo Informationen mithilfe des Internets und digitaler Datensammlungen ad hoc abgerufen werden können, schlichtweg nicht mehr dieselbe Bedeutung wie früher. Stattdessen sind Fähigkeiten wie das effektive Arbeiten im Team, die ansprechende Präsentation von Inhalten, das schnelle Einarbeiten in neue Problemfelder oder der Umgang mit neuen Medien mehr denn je gefragt – und das in Beruf und Alltag gleichermaßen.
Logisch, dass auch das Bildungssystem auf diese Veränderungen reagieren muss. Mit dem LehrplanPLUS, der ab dem Schuljahr 2018/19 Schritt für Schritt im bayerischen Schulsystem implementiert wird, sollen die Schüler auf die Chancen und Herausforderungen des 21. Jahrhunderts vorbereitet werden. Zentral ist hierbei der Erwerb von sogenannten Kompetenzen, also der Bereitschaft und Fähigkeit, „neue Aufgaben- oder Problemstellungen zu lösen.“ Dafür muss der Lernende „auf Wissen und Fähigkeiten zurückgreifen, diese vor dem Hintergrund von Werten reflektieren“ und letztlich „verantwortlich einsetzen.“ Wertebasiert sollen die Schüler also eigenverantwortlich auf ihr angesammeltes Wissen zugreifen können und dieses in verschiedenen Kontexten flexibel und effektiv nutzen.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Vorstellung des bayerischen Kompetenzstrukturmodells sowie zwei alternativer Modelle
3. Umsetzung der Methoden- und Urteilskompetenz in den bayerischen Schulbüchern Forum Geschichte 6 und Das waren Zeiten 1
3.1. Umsetzung der Kompetenzorientierung in Forum Geschichte 6
3.2. Umsetzung der Kompetenzorientierung in Das waren Zeiten 1
4. Abschließender Vergleich der beiden Schulbücher und Zusammenfassung der Ergebnisse
5. Literaturverzeichnis
5.1. Verwendete Schulbücher
5.2. Verwendete Forschungsliteratur
5.3. Materialien aus dem World Wide Web
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht die praktische Umsetzung der im bayerischen LehrplanPLUS geforderten Kompetenzorientierung in zwei neu erschienenen Geschichtsschulbüchern für die sechste Jahrgangsstufe am Gymnasium, wobei der Fokus insbesondere auf der Förderung von Methoden- und Urteilskompetenz innerhalb des Themenkomplexes „Imperium Romanum“ liegt.
- Analyse des bayerischen Kompetenzstrukturmodells im Vergleich zu alternativen didaktischen Ansätzen
- Untersuchung der Aufgabenkultur in den Schulbüchern Forum Geschichte 6 und Das waren Zeiten 1
- Evaluation des Einsatzes von Quellen und darstellenden Elementen zur Förderung historischer Kompetenzen
- Überprüfung der Transparenz von Lernzielen und Operatoren für die Schüler
Auszug aus dem Buch
3. Umsetzung der Methoden- und Urteilskompetenz in den bayerischen Schulbüchern Forum Geschichte 6 und Das waren Zeiten 1
Der Themenbereich ‚Das Imperium Romanum‘ nimmt im Geschichtsbuch Forum Geschichte 6 insgesamt 31 Seiten ein, was bei einer Gesamtseitenanzahl von 166 Inhaltsseiten knapp 19% des Buchs ausmacht. Generell weist das Geschichtsbuch eine strenge ‚Doppelseitenstruktur‘ auf: Zwölf der insgesamt 13 Themen werden anhand einer Doppelseite behandelt, wobei sich der Aufbau der jeweiligen Doppelseiten aber untereinander stark unterscheiden kann.
Zusätzlich zu den elf ‚normalen‘ Themenbereichen enthält das Buch vier Doppelseiten, die einen spezifischeren Charakter aufweisen. Dabei handelt es sich etwa um die Sonderseite „Orientierung im Kapitel“, wo die Kompetenzen formuliert werden, die die Schüler im Verlauf des Kapitels erlernen sollen. Darunter fallen etwa Aspekte wie „Du untersuchst vergleichend Mythen und wissenschaftliche Erkenntnisse zur Entstehung Roms“ oder „Du beurteilst die Bedeutung der römischen Kultur für unsere heutige Lebensweise.“ Abgeschlossen wird der Themenkomplex schließlich durch eine Doppelseite, an der die Schüler ihre Kompetenzen prüfen können. Hier lässt sich auch ein kurzer Abschnitt finden, in dem die anfangs thematisierten Kompetenzen aus der Orientierungsseite noch einmal genannt werden.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Einleitung erläutert die Relevanz von Kompetenzorientierung im modernen Geschichtsunterricht und definiert das Ziel der Arbeit, die konkrete Umsetzung dieser Anforderungen in aktuellen bayerischen Schulbüchern zu analysieren.
2. Vorstellung des bayerischen Kompetenzstrukturmodells sowie zwei alternativer Modelle: Dieses Kapitel vergleicht das offizielle Kompetenzmodell des bayerischen LehrplanPLUS mit den Ansätzen der FUER-Gruppe und des Didaktikers Hans-Jürgen Pandel, um den bayerischen Ansatz in einen größeren theoretischen Kontext einzuordnen.
3. Umsetzung der Methoden- und Urteilskompetenz in den bayerischen Schulbüchern Forum Geschichte 6 und Das waren Zeiten 1: Die beiden Unterkapitel führen eine detaillierte Analyse der ausgewählten Schulbücher durch, wobei der Fokus auf der Verteilung der Anforderungsbereiche sowie der Förderung von Urteils- und Methodenkompetenz liegt.
4. Abschließender Vergleich der beiden Schulbücher und Zusammenfassung der Ergebnisse: Hier werden die Ergebnisse der Buchanalysen gegenübergestellt, wobei die Arbeit zu dem Schluss kommt, dass beide Bücher die Kompetenzvorgaben nur teilweise erfüllen, jedoch unterschiedliche Stärken in der Aufgabenkultur aufweisen.
5. Literaturverzeichnis: Auflistung aller verwendeten Schulbücher, Forschungsliteratur sowie digitaler Quellen.
Schlüsselwörter
LehrplanPLUS, Kompetenzorientierung, Geschichtsunterricht, Schulbuchanalyse, Methodenkompetenz, Urteilskompetenz, Imperium Romanum, Gymnasium, Bayern, Didaktik, Aufgabenkultur, Quellenarbeit, Geschichtsbewusstsein, Historisches Denken.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit untersucht, wie zwei aktuelle bayerische Geschichtsschulbücher für die 6. Klasse die Anforderungen des neuen LehrplanPLUS zur Kompetenzorientierung umsetzen.
Was sind die zentralen Themenfelder der Untersuchung?
Im Zentrum stehen die Methoden- und Urteilskompetenz, angewandt auf den Themenkomplex „Imperium Romanum“.
Was ist das primäre Ziel der Forschungsarbeit?
Das Ziel ist es, die Qualität und Transparenz der Aufgabenstellungen in Bezug auf die vom Lehrplan geforderten Kompetenzen zu evaluieren und zu vergleichen.
Welche wissenschaftliche Methode wird in der Arbeit verwendet?
Es handelt sich um eine vergleichende Schulbuchanalyse, bei der Aufgaben systematisch kategorisiert und nach Anforderungsbereichen sowie ihrem Ziel bezüglich der Kompetenzförderung bewertet wurden.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil analysiert zunächst theoretische Kompetenzmodelle und untersucht anschließend die Schulbücher „Forum Geschichte 6“ und „Das waren Zeiten 1“ hinsichtlich ihrer spezifischen Umsetzung dieser Modelle.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren diese Arbeit?
Die wichtigsten Begriffe sind LehrplanPLUS, Kompetenzorientierung, Geschichtsunterricht, Schulbuchanalyse und Methodenkompetenz.
Wie unterscheidet sich die methodische Vorgehensweise der beiden analysierten Schulbücher?
„Forum Geschichte 6“ arbeitet mit dedizierten Orientierungs- und Kompetenzdoppelseiten, während „Das waren Zeiten 1“ Methoden in kleineren, im Buch verteilten Kästen verortet und eine höhere Dichte an Quellen aufweist.
Welches Fazit zieht der Autor in Bezug auf die Erfüllung der staatlichen Vorgaben?
Der Autor kommt zu dem Schluss, dass die Schulbücher die Anforderungen des LehrplanPLUS bestenfalls mangelhaft erfüllen und eine kompetenzorientierte Umsetzung primär in der Hand der Lehrkraft liegt.
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- Sebastian Binder (Author), 2019, Die Umsetzung des LehrplanPLUS in bayerischen Geschichtsschulbüchern, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/510420
