Die vorliegende wissenschaftliche Hausarbeit befasst sich mit dem Thema „Mehrsprachigkeit in Kitas“ in Verknüpfung mit der Fragestellung „Welche Bedeutung hat die Mehrsprachigkeit in der Kindertagesstätte für Kinder, die Deutsch als Zweitsprache erlernen?“
Das Thema ist mir in dem Seminar „Sprachstandserfassungen, Sprachstörungen, Sprachförderung in multiethnischen Gruppen“ mit der Dozentin Serafina Morrin in den Sinn gekommen, da ich im Kindesalter selber davon betroffen war und mit mehreren Sprachen erzogen worden bin. Bereits am Anfang meiner Hausarbeit, stellte ich mir diverse Fragen: „wie verhalten sich pädagogischen Fachkräfte gegenüber den Kindern nicht-deutscher Herkunft bzw. wie werden die Eltern in die (sprachliche) Entwicklung der Kinder informiert?“
Die Hausarbeit soll einen umfassenden Einblick in Bezug auf Mehrsprachigkeit im Kita-Alltag bieten, dabei auch von unterschiedlichen Blickwinkeln betrachtet werden.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- 1. Grundlagen und Selbstverständnis
- 1.1 Was ist Mehrsprachigkeit?
- 1.2 Was ist „Quersprachigkeit“?
- 1.3 Wie wirkt sich die Erstsprache auf die Deutschförderung aus?
- 2. 3-Sprachenformel der EU
- 2.1 Was ist Kultur?
- 2.2 Sprachkultur in der Kita
- 3. Mehrsprachigkeit durch Immersion
- 3.1 Erschließung durch Sprache in eine neue Welt
- 3.2 Warum sollten Kulturen und Sprachen im Kita-Alltag sichtbar und hörbar sein?
- 4. Das Mitbestimmungsrecht der Kinder in Bezug auf Sprache
- 4.1 Ich bin ein Kind und habe Rechte
- 4.2 Was ist Vorurteilsbewusste Bildung und Erziehung?
- 5. Vielfalt der Kulturen in den Bildungsbereichen
- 6. Fazit
- 7. Quellen-und Literaturverzeichnis
- 8. Abbildungsverzeichnis
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese wissenschaftliche Hausarbeit analysiert die Bedeutung von Mehrsprachigkeit in Kindertageseinrichtungen für Kinder, die Deutsch als Zweitsprache erlernen. Der Fokus liegt auf der Rolle der Mehrsprachigkeit in der kindlichen Entwicklung und der Bedeutung der Integration verschiedener Sprachen und Kulturen im Kita-Alltag.
- Definition und Bedeutung von Mehrsprachigkeit im Bildungskontext
- Die Rolle der Erstsprache in der Deutschförderung
- Integration von Mehrsprachigkeit in den Kita-Alltag durch Immersion und interkulturelle Bildung
- Das Mitbestimmungsrecht der Kinder in Bezug auf ihre Sprache
- Vielfalt der Kulturen in den Bildungsbereichen
Zusammenfassung der Kapitel
Die Einleitung stellt die Fragestellung der Arbeit vor und erläutert den persönlichen Hintergrund der Autorin. Kapitel 1 beleuchtet die Definition von Mehrsprachigkeit und „Quersprachigkeit“ und untersucht, wie sich die Erstsprache auf die Deutschförderung auswirkt. In Kapitel 2 wird die 3-Sprachenformel der EU eingeführt und der Begriff Kultur definiert. Die Bedeutung von Sprachkultur in der Kita wird ebenfalls betrachtet. Kapitel 3 widmet sich der Mehrsprachigkeit durch Immersion und betrachtet die Erschließung neuer Welten durch Sprache. Des Weiteren wird die Notwendigkeit, Kulturen und Sprachen im Kita-Alltag sichtbar und hörbar zu machen, hervorgehoben. Kapitel 4 behandelt das Mitbestimmungsrecht der Kinder in Bezug auf Sprache und erklärt das Konzept der vorurteilsbewussten Bildung und Erziehung. Schließlich werden in Kapitel 5 die vielfältigen Kulturen in den Bildungsbereichen beleuchtet.
Schlüsselwörter
Mehrsprachigkeit, Deutsch als Zweitsprache, Kindertageseinrichtungen, Sprachförderung, interkulturelle Bildung, Sprachkultur, Immersion, Mitbestimmungsrecht, Bildungsbereiche.
- Citar trabajo
- Dilan Özgül (Autor), 2019, Mehrsprachigkeit in Kindertageseinrichtungen, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/510700
