In dieser Arbeit geht es um Lernstrategien im Unterricht als Voraussetzung für ein erfolgreiches Lernen. Die Arbeit ist grundsätzlich in zwei Teile gegliedert: einen theoretischen Teil und einen empirischen Teil. Zu Beginn wird geklärt, was im Rahmen der Arbeit unter dem Begriff Lernen und Gedächtnis verstanden wird und welche Variablen diese beeinflussen. Hierbei soll herausgefunden werden, auf welchem Weg Kinder am besten lernen. Danach beschäftigt sich der Autor mit dem Thema Lernstrategien im Kontext des Fremdsprachenlernens in der Grundschule. Das Konzept der Lernautonomie wird hier vorgestellt, das in Bezug zum Begriff Learning Awareness, Lerntypen und Lernstrategien gesetzt wird.
Die genauere Betrachtung der Lernstrategien erfolgt in einem weiteren Punkt. Darüber hinaus werden Konzepte eines Lernstrategietrainings beschrieben. Abschließend folgt auf den theoretischen Teil der empirische Teil. Hier wird die selbst durchgeführte empirische Untersuchung vorgestellt, Bezug auf die Lernstrategien genommen, deren Ergebnisse ausgewertet, auf mögliche Probleme hingewiesen und ein möglicher Ausblick gegeben. Im Anhang finden sich die Tests und die Auswertungen der Tests.
Um Kinder optimal zu fördern müssten Lehrkräfte alle Stärken und Schwächen der Schüler erkennen. Somit kann die Notwendigkeit für die Vermittlung von Lernstrategien im Unterricht festgestellt werden. Nur ein Unterricht, in dem die Schüler viele verschiedene Lernstrategien zur Lösung unterschiedlicher Aufgaben kennen und anwenden lernen, ist geeignet, die Voraussetzung für ein lebenslanges erfolgreiches Lernen zu setzen. Dies gilt auch für den Fremdsprachenunterricht: Hier sind Lernstrategien unabdingbar, da viele Schüler oftmals Schwierigkeiten haben, sich Vokabeln zu merken, aber auch diese beim Sprechen oder Schreiben einzusetzen. Damit jeder Schüler optimal gefördert werden kann, muss zunächst herausgefunden werden, wie die Kinder sich am besten Vokabeln merken können. Auf diese Weise können auch passende Lernstrategien gefunden werden.
Inhaltsverzeichnis
- 1. Einleitung.
- 2. Lernen und Gedächtnisbildung.
- 2.1. Lernen
- 2.2. Das Gedächtnis.
- 2.2.1. Das Ultrakurzzeitgedächtnis (UZG) ..
- 2.2.2. Das Kurzzeitgedächtnis (KZG).
- 2.2.3. Das Langzeitgedächtnis (LZG) .....
- 2.2.4. Schlaf und Gedächtnis.........
- 2.3. Wörter lernen und behalten
- 2.4. Konsequenzen für das Fremdsprachenlernen......
- 3. Fremdsprachenlernen in der Grundschule
- 3.1. Lernautonomie im Fremdsprachenunterricht....
- 3.2. Awareness beim Fremdsprachenlernen.
- 3.3. Lernstile und Lerntypen ........
- 3.4. Motivation und Emotionen im Lernprozess..\nLernstrategien
- 3.5.1. Definition von Lernstrategien
- 3.5.2. Klassifikation der Lernstrategien..\n
- 3.5.3. Lernstrategien für das Wortschatzlernen
- 4. Lernstrategien lehren und lernen
- 4.1. Funktionen und Ziele eines Lernstrategietrainings.
- 4.2. Voraussetzungen für die Vermittlung von Lernstrategien .......
- 4.3. Vermittlung von Lernstrategien…………………………
- 4.4. Vorüberlegungen zur Konzeption eines Lernstrategietrainings
- 4.5. Modell eines Strategietrainings nach Oxford.
- 4.6. Modell eines Strategietrainings nach O'Malley & Chamot
- 5. Empirische Untersuchung.
- 5.1. Studienteilnehmer und Ablauf
- 5.2. Datenerhebungsmethoden ......
- 5.3. Lernstrategien im Rahmen der Untersuchung
- 5.4. Ablauf und Inhalt der Unterrichtsstunden
- 5.5. Auswertung der Vokabeltests.....
- 5.6. Methodische Probleme
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die vorliegende Arbeit untersucht die Bedeutung von Lernstrategien im Fremdsprachenunterricht, insbesondere im Hinblick auf die Vokabellernen in der Grundschule. Ziel ist es, die Rolle von Lernstrategien für das erfolgreiche Erlernen von Vokabeln zu beleuchten und praxisrelevante Erkenntnisse für den Unterricht zu gewinnen.
- Lernen und Gedächtnisbildung im Kontext des Vokabellernens
- Die Rolle von Lernstrategien im Fremdsprachenunterricht
- Die Bedeutung von Lernautonomie und Learning Awareness für den Spracherwerb
- Die empirische Untersuchung von Lernstrategien und deren Einfluss auf den Lernerfolg
- Die Entwicklung und Anwendung von Lernstrategietrainings
Zusammenfassung der Kapitel
- Kapitel 1: Einleitung: Die Arbeit stellt die Relevanz von Lernstrategien im Fremdsprachenunterricht dar und beschreibt die Problematik des Vokabellernens in der Grundschule.
- Kapitel 2: Lernen und Gedächtnisbildung: Dieses Kapitel befasst sich mit den theoretischen Grundlagen des Lernens und Gedächtnisses, insbesondere im Hinblick auf das Vokabellernen.
- Kapitel 3: Fremdsprachenlernen in der Grundschule: Dieser Teil beleuchtet die Besonderheiten des Fremdsprachenlernens in der Grundschule und die Bedeutung von Lernautonomie, Awareness und Lerntypen.
- Kapitel 4: Lernstrategien lehren und lernen: Hier werden verschiedene Lernstrategien im Kontext des Fremdsprachenlernens vorgestellt und die Konzeption von Lernstrategietrainings diskutiert.
- Kapitel 5: Empirische Untersuchung: Dieses Kapitel beschreibt die empirische Studie, die die Wirksamkeit von Lernstrategien im Vokabellernen untersucht.
Schlüsselwörter
Die Arbeit beschäftigt sich mit den zentralen Themen Lernstrategien, Vokabellernen, Fremdsprachenunterricht, Grundschule, Lernautonomie, Learning Awareness, empirische Untersuchung, Lernstrategietraining.
- Arbeit zitieren
- Laura Zimmermann (Autor:in), 2018, Erfolgreiches Lernen durch Lernstrategien, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/513156
